“提要钩玄”法之理解及启示

重新理解和辩证把握韩愈的"提要钩玄"法,对知识、信息大爆炸的当下具有多方面的启示意义。

提要钩玄 教学之道

韩愈在《进学解》中说:“记事者必提其要,纂言者必钩其玄”.这是教学的经验之谈.众所周知,教学确有一个方法问题,方法得当,学得快,记得牢,理解得深,领悟得透;但是,方法的重要性是在教学内容问题解决之后才存在.没有内容,就无所谓方法;收容混乱,方法也只是制造混乱而已.俗话说“巧妇难作无米之炊”,完全正确.就教学而言,“米”就是内容,因此,正确而科学的内容应该和正确而科学的方法一致,并行不悖.

文言散文阅读方法之提要钩玄

文言文是中华几千年悠久历史中的国粹,随着教育改革的深化,文言文阅读教学的地位也越来越重要。由此,我们有必要采取有效的学习方法学习文言文。“提要钩玄”阅读法是唐代韩愈提出的读书方法,从它的由来上看,它是古人提出的读书方法,因此必然适用于阅读文言散文。从内涵上看,“提要钩玄”有助于学生们把握文章,理解字词。从课标,教材,以及文化传承三个方面看,“提要钩玄”阅读方法有助于知识的积累,梳理和整合,是教材明确给出的读书方法,也是传承优秀文化,借鉴古人智慧的重要途径。

新中国诞生重要关节点的提要钩玄——李红梅新著《红日升起在东方》读札

74年前,中华人民共和国的成立,是中国、亚洲乃至世界的重大事件。关于新中国的诞生,有多种文本,各有侧重,而细说其过程,尤其是向青少年读者介绍中国共产党人与各民主党派、各界人士协商建国的种种细节,尚不多见。李红梅多年来孜孜以求,精心研究这段历史,《红日升起在东方》堪称解读这段历史的普及性读物。拿到中国文史出版社刚刚付梓的新书,令人欣喜。

回忆性散文教学研究——以《回忆我的母亲》为例

文章以《回忆我的母亲》一文为例,对初中语文回忆性散文教学策略展开探讨,结合实际教学经验,提出了提要钩玄——以读促悟,整体感知;咬文嚼字——分析形象,体味真情;问题引导——增强关联,情感共鸣;作品互证——发散思维这四个加深文本理解的教学方法与建议,旨在将学生引入文本的深处,促使其深入体会散文的深刻内涵,领会朱德在字里行间传达的对母亲的追思与怀念。

现代视野中的中国古代若干学习策略

我国古代虽然没有学习策略的概念,但有关学习策略的思想与实践的内容是非常丰富的。据归纳,我国古代学者所涉及到的学习策略主要有:质疑策略、循序渐进策略、熟读精思策略、深造自得策略、八面受敌策略、提要钩玄策略、触类旁通策略、博约结合策略、熟能生巧策略、与师友切磋策略、主一法与煮肉法等。将这些策略置于现代心理学视野中也仍然有其不可替代的特色与价值。从现代学习视角解读和应用这些策略,对于我们丰富现代学习理论,建构学习型社会仍然是有裨益的。

与时俱进与“充电”

人的生理构成大体上是一样的，但人在社会上、在历史上的作用却大相径庭。其根本原因在于不同人的学识、能力以及素质不同，当然还有机遇。这就像一块电池，充电的多寡决定了能量的大小。无论社会发展到哪个阶段．无论自己的知识能力达到了一个什么样的状态水平，人们总在提醒自己，要通过不断地学习，充实自己，提高自己，完善自己，适应时代需要，与时俱进。时代变迁是无止境的，人的自我学习、自我充实、自我完善也是无止境的。这种自我学习、自我充实、自我完善的过程。也就是自我“充电”的过程。

深挖“文眼”,绽放课堂精彩

古希腊学者阿基米德曾说:"给我一个支点,我可以撬动整个地球。"对语文教学而言,给学生一个支点,则可以掀开课文的红盖头,解读文本,见识到深处的精彩。而这个支点,也就是"文眼"。从文眼入手深挖下去,便可以统领文本,研读文本,回扣文本,生发文本和文本之间情、理、意、趣的"高端对话"。一、课题处着眼,删繁就简通常来说,课题都能够揭示文章的主要内容,有的提示主要人物,如《詹天佑》《船长》等;

做语文课堂的“简客”

如今的语文课堂,内容庞杂,手法叠加,令人应接不暇,不堪重负。恰似泼留希金的房间,杂物横陈,令人难以落足。为此,语文教师不妨做一个“简客”,让课堂如简洁明净的居室,成为宜居之家,让语文学习明快纯粹,收获丰厚。首先,简明目标。简客以为,只有去除繁芜,简化欲望,才能突出关键任务,并全力以赴,否则将一事无成。曾看一位老师的教学设计,一节课居然罗列七个目标,令人瞠目。相机不聚焦,图像模糊不清;课堂不聚焦,学生不知道自己在课上该干些什么。读书须博,但目标宜明,教学从简。

《马克思主义教育论著研究》已经出版

《马克思主义教育论著研究》是华东师范大学教育系陈桂生教授20年来认真学习和深入研究马克思主义经典著作及其教育思想的成果。全书分三编。第一、第二编以时间顺序分别介绍了马克思列宁主义经典作家有关教育的主要论著。

孤诣苦心醉书香──《华夏书香丛书》初读

孤诣苦心醉书香──《华夏书香丛书》初读雷雨徐雁教授以当今学人中难能可贵的热情与执著，不惮其烦地忙碌着他理想中的“书香华夏”的构建。《中国读书大辞典》、《秋禾书话》、《南京的书香》以及作为《华夏书香丛书》之一种的《雁斋书灯录》，都是其履践心中梦想的结晶...

《文史工具书入门》评介

《文史工具书入门》评介郭子直先生新著《文史工具书人门》（下简称《人门》）一书１９９３年由未来出版社出版了。早在６０年代初，郭先生便给中文系学生讲授“工具书使用法”课程，开始在这一领域内耕耘探索。他亲自动手查阅大量古今工具书刊，品评优劣，提要钩玄，年积...

融会贯通 辨异求新——《朱熹教育思想研究》评述

《朱熹教育思想研究》是我校青年学者韩钟文的一部“海内学者多有赞誉”的力著,由江西教育出版社出版,获得全国首届优秀教育理论著作奖。(见《光明日报》1989年10月4日)该书洋洋大观,全书四十余万字,广收博引,议论纵横,既通古今、融中西,又掘精华、立新意,在科研方法上为我们开拓出一条融会贯通、辨异求新的新路子。我国著名学者张岱年以“提要钩玄,发微阐幽”八字高度评价了此书,毛礼锐教授也以“昔贤今彦,交相辉映”来表达自己对此书叹美的心情。(见《朱熹教育思想研究》“张岱年序”和“毛礼锐序”)在对朱熹教育思想进行全面探究中,《朱熹教育思想研究》(以下简称为《研究》)的最大特色就是集教育与哲学,社会学、美学、伦理学,心理学以及历史学等为一体。

《清代〈说文解字〉研究稿抄本丛刊》(全23册)出版

李运富教授主编的《清代〈说文解字〉研究稿抄本丛刊》(全23册)于2020年9月由社会科学文献出版社正式出版。该丛刊精选中国国家图书馆、上海图书馆馆藏之清代《说文》研究稿抄本25种影印出版,并于每种稿抄本前撰写简介一篇,以提要钩玄、考镜源流。这批稿抄本的作者不乏乾嘉学派的大家名师,如王筠、王念孙、严可均、姚文田、钱大昭、郝懿行、惠栋、刘宝楠等,主要包括对《说文》的全面研究、《说文》的文本校勘研究、订补关于《说文》研究的著作、《说文》的专题研究等。

寻言、情、意之线,探散文阅读教学之法--《囚绿记》课堂教学实录与点评

【课堂实录】师:同学们好,在正式上课之前我们一起来读韩愈《进学解》中一段。生:(齐读)“先生口不绝吟于六艺之文,手不停披于百家之编。记事者必提其要,纂言者必钩其玄。贪多务得,细大不捐。焚膏油以继晷,恒兀兀以穷年。先生之业,可谓勤矣。”———韩愈《进学解》师:大家的文言文阅读很有节奏感。我们重点来看这一句:“记事者必提其要,纂言者必钩其玄。”读书、创作要有提要钩玄的习惯。

名人读书十八法

孔丘的“学思结合法”:“学而不思则罔,思而不学则殆。” 子思的“五之法”:“博学之、审问之、慎思之、明辨之,笃行之。” 王充的“古今法”:“知古不知今谓之陆沉,知今不知古谓之盲瞽。”

《旗手的责任》板书设计

这是一篇独立阅读课文,课文讲“我”在长征开始不久,被任命为打团旗的旗手。在激烈的战斗中,团旗显示了重要作用,“我”认识到旗手的责任。教学时我是这样设计板书的:

科学读书十四法

科学读书十四法陈国华七、眉批法。眉批法，就是在书正文的上端（即所谓“天头”）下端（即所谓“地脚”）等处，批注读书心得、评语、订误和校文等等的一种读书方法。用这种方法读书，非常方便，当你读书若有感触（包括对作者的思想观点和语言文字的赞叹、异议、质疑、批...

《黑龙江省志·文物志》的审美意义

由黑龙江人民出版社1994年11月出版的《黑龙江省志·文物志》（简称《文物志》）首设概述,提要钩玄。纵述黑龙江地区（省）自旧石器时代至1985年间各个历史阶段的文物概况,以及自清初至1985年间黑龙江地区（省）文物事业的发展概况。概述之下,按事以类瞩的原则,设置历史遗址、重要藏品和事业与管理等3大篇。3大篇中以前两篇的“文物”为主体。

删繁就简再出新——《黑龙江省志简志》简评

《黑龙江省志简编》前不久由北京方志出版社出版,这是黑龙江省志办最新编撰的一部具有创新意义的志书,是撰稿人员奋发笔耕的力作,是黑龙江历史文化工程建设的一项重要成果,也是我省政治、经济、文化生活中的一件大事。值此《省志简编》出版发行之际,特向省志办领导和参加编纂的各位同志表示热烈的祝贺。《黑龙江省志简编》与首轮省志相一致,上限不定,下限到1985年。简编以首轮省志为基础,浓缩志书内容,删繁就简,提要钩玄,重新设置篇目。