《提醒幸福》教学实录

●一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。素质教育,首先是充满人情、人道、人性的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师,一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心,只有爱心能够滋润童心。离开了情感,一切教育都无从谈起。●教育是心灵的艺术。这个“心灵”既是指教师的心灵,也是指学生的心灵。从某种意义上讲,教育是师生心灵和谐共振,互相感染、互相影响、互相欣赏的精神创造过程。它是心灵对心灵的感受,心灵对心灵的理解,心灵对心灵的耕耘,心灵对心灵的创造。●用“学生的眼光”去观察,用“学生的耳朵”去倾听,用“学生的大脑”去思考,用“学生的情感”去热爱,用“学生的兴趣”去探寻……●创造性的基础是个性,个性的基础是人性。教师要有个性,教育要有人性。人性与个性当然不等于创造性,但没有人性与个性,就绝对没有创造性。●语文教育生活化,学生生活语文化。●所谓“阅读”,就是任心灵自由地飞翔;所谓“写作”,就是让心泉自然地流淌。●精神的鸟儿只有在辽阔的蓝天才能无拘无束地展翅飞翔。语文教育要给学生以心灵的自由:容忍学生的“异端”,让他们的思想冲破牢笼;尊重学生独立思考的权力,让他们勇于质疑、追问和探索;提倡学生“心口如一”,让他们能够在讲演中在作文中酣畅淋漓地倾泄思想感情的潮水;鼓励学生创造,让他们能够在沐浴世界上所有精神文明之光的同时,又能拥有超越前人的激情、胆略与能力!●人文精神的培养不需要“培养”,但绝对需要阳光、气候、土壤。这个“阳光、气候、土壤”,就是一种民主教学的氛围。对于真正具有人文精神的语文教师而言,他在每一堂课上,都能以思想点燃思想,以自由呼唤自由,以平等造就平等,以宽容培养宽容。

语文学习中反复诵读的必要性--以毕淑敏的《提醒幸福》为例

语文的学习涉猎广泛,诵读活动乃其中必要的手法之一。任何一个学习语文文本的人,不可绕过诵读环节而去研究文意,获得学习效果。换言之,没有反复诵读活动的语文学习,是缺乏情感交流的陋习之一,会使得文章对于学习者的感染力直线下降。本文作者拟就阅读体验上的反复诵读展开初浅的论述,以引起广大阅读者的共鸣,养成热爱诵读的习惯,体悟阅读本身的乐趣。

语文学习中反复诵读的必要性——以毕淑敏的《提醒幸福》为例

语文的学习涉猎广泛,诵读活动乃其中必要的手法之一.任何一个学习语文文本的人,不可绕过诵读环节而去研究文意,获得学习效果.换言之,没有反复诵读活动的语文学习,是缺乏情感交流的陋习之一,会使得文章对于学习者的感染力直线下降.本文作者拟就阅读体验上的反复诵读展开初浅的论述,以引起广大阅读者的共鸣,养成热爱诵读的习惯,体悟阅读本身的乐趣.

《提醒幸福》教学设计ABC

设计A 【思路综述】 本设计力求通过一系列相关“镜头”的比较,使学生快速感知课文,同时掌握一种阅读技巧。 【教学简说】 镜头一朗读课文,画出对比性的语句加以比较理解。(每人至少找出三组。) ①在皓月当空的良宵,提醒会走出来对你说:注意风暴。于是我们忽略了皎洁的月光,急急忙忙做好风暴来临的一切准备。

《提醒幸福》教学案例

[总体设想]： 几乎所有人都在寻找着人生的幸福,但很多人却总是仰望和羡慕别人的幸福,从来都不知道回头看一看自己也正在被别人仰望和羡慕着,他们认为幸福总是围绕在别人身边,而与自己无缘,为此,很多人都苦恼万分。著名作家毕淑敏明了这一切,着急又心疼,写下了一篇文辞华丽的说理散文——《提醒幸福》,意在启迪人们感悟幸福、享受幸福。然而,对于文中的幸福观,有些学生并不能深入地理解。面对这种情况,教师绝不能把作者对幸福的感悟直接灌输给学生．而应该让他们自己悟出来,这就涉及到了学生在课堂上充分活动的问题。

高中语文教学中的情感教育渗透——从《提醒幸福》课堂阅读的三种教学设计谈起

笔者从事高中语文教学工作近十年．一直重视语文教学中的情感教育与渗透。现从《提醒幸福》的阅读课堂教学谈谈自己的体会和探索。

提醒幸福

我们从小就习惯了在提醒中过日子。天气刚有一丝风吹草动,妈妈就说,别忘了多穿衣服。才相识了一个朋友,爸爸就说,小心他是个骗子。你取得了一点成功,还没容得乐出声来,所有关切着你的人一起说，别骄傲!你沉浸在欢快中的时候，自己不停地对自己说：“千万不可太高兴，苦难也许马上就要降临……”我们已经习惯了在提醒中过日子。

读《提醒幸福》有感

《提醒幸福》全文共29个自然段，从“提醒”人手．描述了一系列生活中我们习以为常的而现在看来确有些荒谬的“提醒”。正是这些“提醒”．这些对“幻想的不幸”使我们一直活在“对未来充满恐惧的期待中”。一件灾祸未曾临到的形象，比着灾祸本身更加骇人，因此恐怖的痛苦格外强烈，并且正如作者对“提醒风暴”的分析那样．这种“提醒”其实更加无聊、没有价值。“我们从小就习惯了在提醒中过日子。”

理性与诗情的和谐融注——《提醒幸福》的审美解读

《提醒幸福》是当代女作家毕淑敏的一篇哲理性散文,作者以敏锐的目光观察生活,用机警的语言把“幸福”的话题娓娓道来,使文章透射出一种理性的力量和智慧的光芒。同时,她又以女性特有的温存气质和超然的姿态把日常生活中极为平常的事物作为“美”的对象加以渲染,写得情趣盎然,感动人心。

幸福就在身边——读毕淑敏的《提醒幸福》

毕淑敏是当代著名女作家，她的文章往往能给人一种启迪心智、陶冶性情、获取自信的美感。这篇优美的哲思散文是作者“幸福观”的一个最好诠释。

提醒幸福

我们从小就习惯了在提醒中过日子。提醒注意跌倒……提醒注意路滑……提醒受骗上当…一提醒荣辱不惊……先哲们提醒了我们—万零一次，却不提醒我们幸福。

“提醒幸福”个伪命题——简析毕淑敏的散文《提醒幸福》的逻辑错误

《提醒幸福》是一篇讲授《我很重要》一文时的“拓展阅读”材料（《语文学习》，见2007年第1期），但它同《我很重要》一样，是一篇没有任何积极意义的“乱跑野马”文章，所存在的问题与《我很重要》如出一辙。从这个意义上说，它倒是一篇极好的“拓展阅读”材料。

提醒幸福

作为80后、90后出生的我们大多都是独生子女,集万千宠爱于一身。于是我们早已习惯了在长辈、老师、领导的提醒中过日子。小时候妈妈提醒我们注意走路小心跌倒,上学后老师提醒我们小心上当受骗,工作后领导提醒我们记得荣辱不惊,但好像很少有人提醒我们注意幸福。也许长者们认为幸福不需要提醒也跑不了的,也许朋友们认为好的东西你自会懂得珍惜的。