被质疑的回答——“提问与回答”在梁雷音乐作品中的多重意涵

“提问与回答”作为现当代音乐的一个重要话题,由艾夫斯在《未被回答的问题》中开启,其后的达拉皮科拉、库尔塔格、梁雷等作曲家在致敬艾夫斯的同时,又为此话题注入了不同内涵。在华人作曲家梁雷的创作中,“提问与回答”的辩证关系并不仅仅体现在《幽光》一部作品中,可以说他的每一部作品都在提出问题,而每一个问题都是对既有回答的质疑。本文主要围绕音乐的时间与空间问题、音乐的内涵与价值问题,对梁雷的相关作品与观念作了分析与阐释。

小学数学教师提问与学生回答之间的认知一致性分析

小学数学的上课提问既是一种教学方法,又是一门艺术,高效率的提问可以有效提高小学数学课堂的教学质量和效果。很多人都认为上课时老师高认知水平的提问可以活跃学生的大脑并提高他们的思维层次,然而老师提出的高水平问题学生并不一定能回答的好,即不一定有高水平的回答。通过大量调查发现,老师高水平的问题和学生的回答水平比老师低水平的提问和学生的回答水平认知一致性更低,尤其在数学教学方面。正因为如此,老师课堂所提问题应该与学生的水平相适应,这样才能达到需要的教学效果与质量。