提问式复习法在高职儿科护理学教学中的应用探讨

本文探讨了提问式复习法在高职儿科护理学教学中的效果。选取本校2015级高职护理专业两个班学生随机分成实验组和对照组，实验组采用提问式复习法的教学方式，对照组采用教师讲解复习的教学方式，比较两组的学习自主性、阶段测验、期末考试成绩以及课堂满意度评分。实验证明实验组在学习效率和成绩上明显优于对照组，差异有统计学意义（P〈0．01）；实验组课堂满意度评分优于对照组，差异有统计学意义（P〈0．01），这说明提问式复习法在儿科护理学教学中可以有效提高学生的学习自主性、成绩和课堂满意度。

大学英语精读课教学中提问方式初探

〕课堂提问是大学英语精读课教学中一个重要环节，本文拟教学中主要采用的启发式提问。

课堂提问的方式

由于教学内容、教学目的、学生的学习状况和其他方面因素的不同,课堂提问所采用的方式是不同的。在教学实践中,笔者根据不同的情况,结合中专生自学能力较强等特点,采用了以下课堂提问方式:

大学英语教学中的课堂提问

以学生为中心的大学英语教学模式要求提高教学互动,课堂提问则是这一模式的有效应用。笔者以自己教学经验为依据在本文中分析课堂提问的有效方式及注意事项。

英语课堂提问技巧

一、准确把握提问时机根据提问的时间与作用,提问分为以下几种:导入式提问——在导入新课时提问,目的是吸引学生对新课的兴趣。讲解式提问——在讲解过程中提问,目的是引导学生对所学课文深入思考。