基于布鲁姆提问框架的批判性阅读

本文研究将布鲁提问框架应用于高中英语阅读教学中,通过阶梯式提问由浅入深逐渐拓展学生思维,聚焦高阶提问,以促进分析、综合、评价等高阶思维,并通过案例展示其实施方法;此外,本文进一步研究了英语课堂互动中运用启发思维的语言即明确具体的提问词和提问句式为学生搭建批判性思维支架,提升批判性思维和创造性思维能力。

聚焦新课标及中考的数学大单元自学提问与思维框架

随着《义务教育数学课程标准(2022年版)》的公布,我国的数学教育迎来了将学生培养成具有数学眼光、数学思维、数学语言等数学素养的新时代。“数学大单元”为这个新时代的教育要求提出了一种可能性,通过对历年中考数学试题的分析,提炼出基于考点的大单元与核心概念,并形成提问与思维的框架,可以协助学生将自学时间与精力聚焦,在加强学生对数学大单元整体理解的同时,也为中考的好成绩提供了保障。

让图画信息在学“问”与会“答”间架起自主交际的桥梁

小学英语语篇阅读中的自主先学倡导以图画信息为载体,理解图画中的语境,能够有效的增进学生与语篇的亲近感。