提问管理在学习单教学中的运用——以小说教学为例

研究提问管理在学习单教学中的运用，以教学《羚羊木雕》《孤独之旅》《故乡》《致女儿的信》《心声》《我的叔叔于勒》等小说为例，指出以提问单为学情依据的学习单阅读教学，以学生提出的问题为基点分析学情，能使课堂教学不背离教学目标，以教师的提问管理为抓手突破教学盲点，能优化教学内容的设计与落实，以课前设问、课中互问、课后思问为主要教学形式提升学生学习能力的薄弱点，能使课堂成为基于学生学习需求的学堂，激发学生的思维活力，改变接受式阅读教学封闭、被动的学习状态，进而使学生的阅读能力在互问、互帮、互学中得到提升。

初中语文课堂提问管理教学的实践

“有效提问”是建立在提问和提问者关联上的一种课堂教学实践。具体实践过程是学生阅读文本时主动提出问题,师生共同对问题进行管理,通过由简单到复杂、由单点式向联系式、由单项联系式向多项联系式递进的序列化管理,逐渐使学生敢问、能问和善问,从而使学生达到深入理解文本和善于阅读的目的。

高中语文课堂提问管理教学的实践

“有效提问”是建立在提问和提问者关联上的一种课堂教学实践。具体实践过程是学生阅读文本时主动提出问题,师生共同对问题进行管理,通过由简单到复杂、由单点式向联系式、由单项联系式向多项联系式递进的序列化管理,逐渐使学生敢问、能问和善问,从而使学生达到深入理解文本和善于阅读的目的。

谈如何加强提问管理、巧妙设计学习单

问题是思维的钥匙,是高效课堂必不可少的要素.加强提问管理,不仅有助于激活学生的思维,更能管控课堂,让课堂沿着高效生机的方向前行.而学习单更是教学中的一种创新,是引领学生始终高效学习的重要方式.笔者在平常的教学中,注重提问管理,巧妙预设学习单,极大的提升了语文教学的实效.

课堂教育公正的发展维度与实践场域

课堂教育公正是实现教育公平的一个具体环节。本文依据学生的发展维度,从课堂活动中的课堂评价、课堂提问、课堂管理三个"实践场域",探讨教育公正理念在课堂教学活动中的现实性和有效性。