小学语文教师提问言语能力的提升策略研究

文章就小学语文教学中提问言语问题展开了初步的分析研究。借助大量的教学实例,归纳提问言语的类型,梳理提问言语在语文教学实际中所存在的问题,从提问言语的设计和表达两个方面提出了小学语文教师提问言语能力提升的有效策略。

幼儿园中班师幼互动中教师提问性言语行为问题及建议

本文探讨了幼儿园中班师幼互动中教师提问性言语行为的现状及改进策略。研究发现,当前教学实践中教师的提问存在单一、机械和频率不当的问题,这些问题限制了幼儿认知、语言和社交能力的发展。为了提升教育质量,本文提出了三项主要改进措施:多样化提问设计以激发幼儿思维潜力,优化提问频率以增强课堂互动效果,以及关注个体差异实现个性化提问。通过这些策略,教师可以提供更加丰富和有效的学习体验,激发幼儿的学习兴趣和思维潜力,促进其全面发展。本文旨在为幼儿园教师提供科学的提问策略指导,推动幼儿教育质量的提升。

疑问话语间接意向的推断——语言哲学系列探索(11)

疑问话语是人的基本言语行为类型之一。这种言语行为具有直接意向和间接意向。不过,一些提问言语行为的两种意向相同,另一些提问言语行为的两种意向却不同。文章通过分析、解释疑问话语,探索确定相应言语行为的说话人意向,尤其是间接意向的途径。在此基础上,将提问言语行为(疑问话语)的意向视为说话人的存在方式。也就是说,对相应言语行为间接意向的推断,就是对说话人的解释。因此,确定、推断说话人直接意向和间接意向,既是语言学的任务又是语言哲学的课题。