让学生的“学习权”理性回归数学课堂

“学习权”是国际社会赋予学生的一项权利，然而，很多学生却失去了这种神圣的权利，进入一种“被学习”状态。从师生角色空间、对话空间、思维空间的开放视域探寻学生自主探究权、提问质疑权、想象创造权等“学习权”的理性回归策略。