基于课堂观察反观教师的提问与追问

提问是课堂教学中最常用的策略之一,影响着教学的品质。目前中小学教师课堂教学提问存在着不足,显示提问追问技能需要提升,更深层面考验教师对课堂教学各要素之间关系的理解与把握。提高课堂提问效果宜强调问题的认知类型应与教学目标一致,运用问题链合理突破教学重难点,依据问题的起伏与频次设计课堂教学节奏。

通过设计提问和追问发展小学生英语学科核心素养

提问和追问是小学英语教师发起和维持课堂师生互动的重要手段,是培养和发展小学生英语学科核心素养的有效教学策略。文中以外研版小学英语三年级起点五年级下册第10模块第1单元Where are you going?为例,探讨如何深入教材文本意义关系并通过提问和追问拓展学生思维、丰富学生情感,在语篇语境中提高学生语言能力和文化品格,全面发展小学生的英语学科核心素养。

设计有效提问与追问 培养学生英语思维品质

英语语篇教学的核心是发展学生语言思维,拓展学生语言表现空间。经过学习与实践探究,我认为在小学英语语篇教学中设计有效的提问与追问,可以全面发展学生的思维品质、提高学生的语言能力。

通过设计提问和追问发展小学生英语学科核心素养

英语作为国际语言,在国际交流中有着十分重要的作用,因此教师应该充分意识到英语教学的重要性,培养学生的英语学科核心素养.伴随着世界多元化,语言沟通更为普遍,英语学科在小学课堂中占据的作用越来越大.而学科核心素养是该学科的重点培养部分,需要教育工作者使课堂环节更加高效,加强对于小学生的教育沟通,拓展学生思维,使学生发现英语学科的魅力.提问和追问是小学英语教师培养学科核心素养的有效途径之一.本文旨在以"提问和追问在英语学科中的现状"为背景,从课例分析中进行提问和追问的设计.

高中化学课堂教学中有效提问与追问技巧的策略研究

在高中化学课堂教学中,有效的课堂提问和追问是课堂教学的主要形式,所以教师的课堂提问和追问也是一种非常深的学问。它既没有单一形式,也没有放之四海的模式,只有通过不断地深化实践,不断地去创新创造,才可以真实的把握学生的学习情况,达到可以培养锻炼学生的学习兴趣和思维能力,促进学生全方位的发展。有效的课堂提问和追问,以集中学生的注意力,增强学生的学习兴趣,不浪费宝贵的课堂时间为主。除此之外课堂有效提问和追问,也是体现教学针对性的具体表现,问题设计应注意多方面的思考层次,教师也应遵循事物发展的客观规律,从而获得最好的教学效果。

中职语文课堂追问式提问分析

本文以语文课堂教学中一个较为有效的追问式提问设计为案例,从精心设计提出问题、讲求教学提问的方法与艺术以及最终教会学生自己质疑提问等三个方面展开论述与分析,并针对当前语文课堂教学提问设计中存在的问题加以观照,进行反思。

课堂教学中的几点追问技巧

课堂教学中的追问具有很大的不确定性,具有很大的灵活性,很难预设,这就对教师的业务水平提出了更高的要求,能够根据学生的实际情况,在课堂教学中随机应变,什么时候灵活掌握,什么时候应该问,什么问题应该问。

小学数学课堂中教师的有效教学行为

小学数学课堂教学的有效性,往往与教师的行为密切相关。教师有效的教学行为有很多,但是最常见的就是提问、追问。有效的提问、追问才能在最普通的课堂中发挥最大的作用,而对学生生成的引导、评价,则与提问、追问相辅相成。

初二学生物理学习激励机制的研究

初二是物理学科开始学习的起始点,更是一个关键点,无论是老师还是学生都要从心理上重视。在如今素质教育的改革大潮中,作为教师,则更应该积极探索以适应新教材的改革,社会的需要。激励是指激发人的动机的心理过程,通过激励使人在某种内部或外部刺激的影响下,始终维持在一个兴奋的、积极状态之中。心理学研究成果表明,动机是在需要刺激下直接推动人进行活动的内部动力。