初中数学中“提问障碍”的成因分析和对策

本文针对当前存在于初中数学课堂教学中的＂提问障碍＂现象,对其成因进行了分析,并提出了解决策略,以期能提高数学课堂的有效性,并通过消除＂提问障碍＂而培养中学生的问题意识与问题解决能力.

以氛围营造巧妙化解物理学习中的提问障碍

教师应充分尊重学生的主体地位,把课堂还给学生,让学生在思想和人格上独立,要给予每个学生发现问题、提出问题的权利。学生所提出的问题,也不一定得完全由教师给出答案和结论,可以通过生生间的交流和相互启发,或师生之间的讨论来得出最后的结论。在这样的互动交流中,每个人都有机会成为解决问题的主角。