读写结合,提高作文水平——小学语文阅读与写作的有效整合策略

读写结合是指教师将阅读与写作之间的关联之处进行 分析和研究,在阅读课堂上教授写作内容,在学生写作练习 中回顾阅读知识的教学模式,有利于促进学生写作水平提 高,获得更加深刻的学习印象。小学语文教师探索读写结合 的路径和教学策略,有利于提高学生作文成绩,培育其核心 素养,促进学生深化阅读理解的同时掌握写作技巧,更好面 对不同类型的写作任务。

强化口语表达 提高作文水平——“说、写、评、改”四步作文法

为适应新课程标准对学生作文能力提出的更高要求，面对作文教学这一难题，笔者在教学实践过程中，做了一些有益的尝试与探索，将传统的常规的作文教学“学生写、老师评”的两个环节延展为“说、写、评、改”四个环节，形成以“说”为突破，“写”为中心，“评”指得失，“改”求完善的作文教学思路。抓住“说”这个突破口，强化口语表达，拓展思维空间，提高作文水平。

学会科学“审题”,提高作文水平

提升孩子的作文能力,需要从多方面入手,帮助孩子提高“审题”能力,是其中不可忽视的一环。什公是“审题”“审题”,就是对题目的审视、审知。具体来说,就是指深入思考和反复推敲作文话题(包括副题和说明性材料),以求理解其含义,弄清写作的具体要求,确立写作中心,确定写作范围和重点,确定下笔的角度及感情抒发的基调,明确写作方式和方法。

唤回学生的主体意识——提高学生作文水平的有效途径

作文教学是语文教学的重要组成部分,对一个由后进生组成的特殊班级来说,作文更是一大难题,本文就从唤回学生的主体意识角度来谈谈我在教学实践中的做法和体会。

仿写:提高作文水平的第一步

《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出,语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。写作是语文教学中的一个重要模块,学生写作能力的增强,能真正彰显语文学科的基本特点,为全面发展奠定坚实基础。仿写是提高作文水平的有效方法。孙绍振说:“文本解读与写作脱离,两者成为‘油’与‘水’的关系。”课堂阅读重在理解,忽视运用;写作训练以运用为主,理解为辅。要让阅读与写作紧密联系起来,达到“以读促写”的目的。“仿”是有效的方法,它可以将“油”与“水”的关系转变为“水乳交融”,达到“举一反三”的效果。

谈初中生作文水平的提高策略

文章结合课文教学,阐述了引导学生提高写作水平的具体策略,即借助课文,大量积累词语,补全语言文字亏空;结合课文教学,引导学生提高写作水平;利用学生"不会写"的写作客观问题;在教学过程中不断开拓学生的知识广度和思维的深度,循序渐进地提高学生的作文水平。

探究初中语文教学如何有效提高学生作文水平

作文水平是语言学习的最终体现,从古时候的科举考试就是通过写出优秀的文章而得到秀才的称呼,到现在每一次的语文考试最后一道题目都会是写作,其分数占比也是非常的高,由此可见作文一直都是初中老师教学的重点和难点,现在的学生在写作文时都会有思路不清晰,缺乏了自身真实情感的缺陷,所以在写作文时一直找不到正确的一根弦。

浅谈小学作文水平的提高

提高小学生作文是一项综合的工程,目前,对于小学生来说就是没有东西可写。因此,很多学生的题材都是别人写烂的题材,或者是抄袭别人的千篇一律的题材,甚至是自己胡编乱造的。要帮助学生提高作文水平,首先要从题材入手,小学生正处于阅读与习作的初始阶段,老师则应该抓住这一机会,精心安排,细心指导,培养学生的阅读习作兴趣,让学生养成良好的习作阅读习惯。

本期主题:如何列作文提纲

老舍先生曾说过:“有了提纲心里就有了底,写起来就顺理成章;先麻烦点,后来可省事。”由此可见,列提纲对于写作来说至关重要。学会列作文提纲,也是我们提高作文水平的有效途径。题目,要把作文的题目或需要补充完整的题目写在第一行的正中间。根据所写的题目,在文中具体描写相应的内容,注意不要跑题。

层递式教学,开启作文教学精彩时刻

在小学低年级的语文教学中,学生接触写作练习,并积累了一定的语言素材。到了小学中高年级,学生开始尝试创作,作文教学的难度也相应提高。实际上,大多数小学生觉得写作是比较困难的,很多时候往往无从下笔,无话可写。因此,教师有必要采用层递式教学法,帮助学生逐步夯实作文基础,掌握作文技巧,提高作文水平。

探究高妙手法 提高写作水平——鲁迅《风筝》一文写作特点的探究性学习

鲁迅《风筝》一文,文质兼美,具有感人的艺术魅力。对其写作特点进行研究性学习,并将研究成果运用到学生的写作实践,提高其表达能力。教师巧引导,多赏识激励。

浅谈小学语文作文教学

在语文教学中,老师对作文教学感到特别头疼。学生在写作时也常常感到束手无策。那么,如何才能到提高高自己的作文能力呢? 我经过多年的六年级作文教学经验,感到关键在于多练。作文训练不能只依靠老师。一方面只在上课时写作,机会较少,时间有限。另一方面老师的作文要求不一定都适合每一个人。所以,我认为,学生作文要自主学习,自主发展,这是提高作文水平的一个好办法。下面,我谈一下自己的见解。

培养读写能力,打好作文基础

"听说读写"能力的培养是语文教学的重要内容。其中,读写能力的培养尤为重要。笔者在实际教学中逐渐总结出几点经验:培养兴趣、多读多写、读写结合、立足实践。为学生的写作打好基础,从而提高作文水平。一、培养兴趣兴趣是最好的老师。低年级的学生对一件事物产生了兴趣,他们表现出来的创造力和意志力是惊人的。所以,培养学生的读写兴趣是十分重要的。

小学作文教学中课外阅读的必要性及实施策略

作文教学是语文教学中进行语言表达能力训练的重要途径与平台。对小学语文教学工作而言,作文是检测学生学习成果的重要方面。实践证明,阅读有助于提升学生的写作能力。在课外阅读的过程中,学生能够开阔视野,积累作文素材,丰富认知,不断提高作文水平。因此,重视课外阅读,不断提升学生的阅读水平,是做好小学语文作文教学工作的有效方法。

始于模仿,终于独创

统编版《语文》教材八年级下册第一单元提到,仿写是提高作文水平的有效方法。一篇好文章,或是以华丽的语言,或是以细腻的心理描写,抑或是以独特的意境打动了你。感动之余,可以趁热打铁,试着动笔模仿。但请同学们切记,仿写不是抄袭,仿的是形,内核还需独创。

提高农村初中学困生作文的教学实践

农村初中学困生害怕写作,写作水平极其低下。在农村教学中如何提高针对大部分的学困生的写作而开展的作文教学,一直以来是农村语文教学的一个重难点,为此,教师在提高农村初中学困生的作文在教学上不断地探索和实践。

写作教学:读写结合,内外兼修

作者从初中生的作文状况写起，认为现代许多教师由于教学时间紧，唯恐耽误了教学任务，作文的相关教学任务缩减不少，作者认为这种误解不利于学生作文的提高，从而从两个大的方面，提出了课堂内外“读写结合，内外兼修”提高初中生作文水平的具体办法。

浅谈提高写作水平的几点做法

写作一直占据着中学语文教学的半壁江山,它很大程度上决定着语文成绩的高低。作为语文教师必须根据学生写作的具体情况,在作文教学上多下功夫培养学生的写作兴趣,积极探索提高写作水平的有效途径,采用灵活多样的作文教学,促进学生写作水平的不断提高,让学生会写作,真正爱上写作。

征稿启事

你的作文需要编辑老师给你修改吗?你的作文想刊登到《高中生》杂志上吗?来,给《课堂》栏目投稿吧!不论来稿的水平如何,《高中生》杂志的“高老师”都将仔细修改,并指明应对主要问题的方法,帮你提高作文水平。

农村小学生写景作文指导

限于条件,农村小学生外出游玩机会较少,在我们从教的学校中,大部分学生竟未游览过县城公园。所以每遇到写景作文,尽管教师口干舌燥授技法,学生依旧是"执笔四顾心茫然",大眼瞪小眼,而后或抄袭或敷衍。一些教师对此束手无策。其实,农村生活并不缺少美,只是有些学生缺少发现美的眼睛,对身边的美熟视无睹。那么,如何使学生从身边熟悉的景物中发现美,并诉诸笔端,从而提高作文水平呢?我们认为可以从以下几方面入手。一、指导学生学会观察,并养成习惯古人云:天涯何处无芳草。