运用课堂竞赛法提高学校体育教学质量

运用课堂竞赛法提高学校体育教学质量冫工学功陈立辉学校体育作为体育中的重要组成部分，它是整个国民体育的基础，直接关系到提高全民族素质和大学生身体健康的大问题。多年来，高等院校体育基本以体育课为主，兼有早操、课外体育活动、运动竞赛和运动队训练。其中每个环...

浅谈如何提高学校体育教学质量

学校体育是国民体育的基础,学校体育教学是学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容,学校的体育教学工作直接影响着21世纪建设人才的素质。《全民健身计划纲要》提出：＂要教育学生进行终身体育的教育,培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯＂。面对21世纪,学校体育教育的任务是：增强学生体质,提高身体素质和生活质量;提高运动成绩,培养高水平运动员和一大批体育骨干;培养学生终身体育的观念和习惯，为学生终身体育打好基础。因此，如何提高学校体育教学水平是摆在基层体育工作者面前的一个重要问题。

提高学校体育教学质量的探讨

学校体育，从教育角度而言，是“三育”之一，是党的教育方针的一个重要组成部分。从体育的角度而言，是整个国民体质的基础，是发展我国体育事业的战略重点。而学校体育的中心环节是体育教学，体育教学工作的好坏直接涉及到整个学校体育工作的状况的质量，关系到每一个学生的体质和健康。作为体育工作者，即要“育人”、又要“塑体”，为国家培养优秀的合格人才，就必须对此进行研究，探讨提高学校体育教学质量的有利因素。

关于体育教育改革创新成果论文征集暨全国少儿趣味田径教学质量推进研讨会的通知

为推动少儿趣味田径事业的发展,总结前期成果,提高学校体育工作者的专业水平,国际田联少儿趣味田径项目推广办公室拟联合《体育教学》杂志于2024年共同举办“体育教育改革创新成果论文征集活动”,并计划在2024年11月举行全国少儿趣味田径教学质量推进研讨会。

提升高等学校体育教学质量 提高学生体质健康水平——评《学校体育教程》

2013年11月12日,中共十八届三中全会通过《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》（以下简称《决定》）。《决定》对学校体育工作做出重要部署,明确提出“强化体育课和课外锻炼,促进青少年身心健康、体魄强健”。这是继《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发[2007]7号）颁布以来,党中央对学校体育工作提出的重要而明确的要求,对我国学校体育产生了重大而深远的影响。教育部袁贵仁部长在2014年全国教育工作会议上的讲话中提出：“要牢固树立‘健康第一＇的教育理念,强化体育课和课外锻炼,通过多种形式,保障学生体育活动时间,教会学生掌握一两项终身受益的运动技能,养成锻炼身体的良好习惯。”

浅谈中职学校汽车维修专业实践教学质量提高的方法探究

面对新时代经济发展,汽车已经进入到千家万户之中,伴随汽车数量的不断激增,汽车维修技术也得到了较快的发展,但汽车维修技术需要专业的技术人才进行应用方能够发挥该有的价值,需要专业的培训机构以及教育机构对汽车专业维修人才进行培育。中职学校作为汽车专业维修人才培育的摇篮,发挥着不可替代的作用,运用有效的教学方法,提升中职汽车维修专业的教学质量,从而培育出更加优秀的汽车维修专业人才,并促进该行业得到持续有效的发展。

论如何提高体育专业学校体育课的教学质量

体育教师的能力素养直接影响体育课的质量。文中结合教学实践,对体育教师如何运用教育学、心理学、生理学、语言学等多学科的知识及精湛的业务技能上好体育课进行了探讨,以促使体育教师重视和提高教学的综合能力。

对提高职业学校体育教学质量措施的探讨

社会的进步使得分工越来越细化、明确,对于专业高素质人才的需求也越来越高,而对于高职院校,能否培养出适应社会需求的人才也有着很大的挑战。高职院校课程中,体育课程可以说是学生体育观念、体育习惯、体育能力形成的最后阶段,从另一方面而言,高职体育教学也影响着他们的生活方式、健康状况、心理态度。目前,大多数的高职院校对于体育教学目标不够明确、课程乏味枯燥、职业特征淡薄。故而高职院校应就社会对人才需求,针对教学特点、学生心理特征、生理情况等诸多问题,综合开展课程改革创新,研究学生对于体育课程缺乏兴趣的问题,并对提高职业学校体育教学质量措施进行多方面探讨,使体育课成为学生职业素养全方位发展的重要途径。

提高初中体育课堂教学质量的方法分析

在新课程标准要求下,初中体育课堂教学方法不断改革优化,力求通过体育教学锻炼学生体魄,培养学生良好的体育锻炼习惯,增强学生的意志力,促进学生的全面发展。因此,初中体育教师在教学中要充分发挥教师的主导作用,积极主动地研究有效的教学方法,提升初中体育课程教学质量。

新课改背景下利用学校体育竞赛提升初中体育与健康教学质量

随着新课改改革方案的出台,对于初中体育与健康教育提出了更高的要求。文章基于新课改的背景,探讨如何使用学校体育竞赛活动,提升初中体育与健康教学的质量。研究采用多种研究的方法,对此进行了探究及总结。通过研究的实证分析,发现了学校体育竞赛能够激起学生的学习兴趣与积极性,提升他们的体育技能与身体素质,加强他们的团队合作与竞争意识,培育他们的自信心与领导能力。然而,体育竞赛也存在着一些问题。因此,文章结合实际情况提出了一些改进措施,以提升初中体育与健康教学质量。

加深对学校体育认识 努力提高体育教学质量

教育是一个终身过程，它包含了贯穿于人生不同阶段的学前教育和小学、中学、大学以及成人教育．而体育教育则必须根据教育工作规律和人生不同年龄阶段的身心发展的特点，科学地安排体育教育的顺序性，合理地组织体育教学与锻炼身体的全过程，使终身体育与终身教育二者成“纵向”将这些不同阶段的教育过程相互连接，成为一个有机整体的“链锁带”．

关于提高职业学校体育教学质量措施的分析

职业学校作为我国教育体系中的重要组成部分,承担着为社会培养、输送高素质、专业性技术人才的重要作用。职业学校学生的身体、心理成长状态,一向是社会各界重点关注的重要内容。体育教学是学校提高学生身体素质,开展素质教学活动的主要渠道,对于促进身心健康发展具有重要的现实意义。但就职业学校体育教学而言,仍存有一定的问题,限制了体育教学的进一步发展。笔者从职业学校体育教学的内涵和问题入手,就其教学质量提高措施发表几点看法,以供相关人员参考。

学校体育三年行动计划背景下提高普通高等学校体育教学质量研究——以花样跳绳为例

文章以学校体育三年行动计划为背景,以花样跳绳项目为导向,重点探讨如何提高普通高等学校体育教学质量。文章提出了以课堂教学为主渠道、探索课程结构改革新途径、实施课内外一体化和以竞赛为杠杆等一系列措施和方法,发展花样跳绳项目特色建设,进一步提高花样跳绳课程教学质量,同时也为相关部门和学校完善和落实各项学校体育工作,推进学校体育改革发展提供一定的理论依据。

架起两座桥梁 提高中等职业学校体育教学质量——浅析图书馆和信息技术在体育教学中的应用

体育教学是素质教育的重要组成部分。一般来说，中等职业学校的学生，年龄在15～19岁间，这一时期是人的生理、心理发展变化的关键时期，也是教育影响其发展的重要时期。积极有效的体育教学，可促进学生的身心得到健康发展，为学生以后的工作实践及服务社会打下良好的基础。因此，重视中等职业学校的体育教学研究，进行科学的分析和探讨，具有十分重要的意义。

如何提高职业学校体育教学质量

职业学校培养的目标主要是社会需要的具有鲜明特点的复合型劳动者，毕业后多数将直接面对社会。在体育教学中，我们要注重提高每堂课的教学效果，有针对性地培养学生的综合能力，以便为学生将来步入社会、参加工作打下坚实的基础。

提高我国学校体育教学时效的重要途径——关于健全教学质量监督与评估体系的构想

一、问题的提出德、智、体三育并举是我党早已明确规定的教育方针。但事实并非如此,基于众多因素而造成体育是教育中时效最差的一育。大家知道,体育课是小、中、大学一、二年级的必修课,修学年限长达14年之久,共计1360学时,仅略少于语文、数学两科。从课时、修学年限可见其“重要”程度。然而,展现在我们面前的事实是,仅从经过10多年学校体育教育的高校学生的整体身体素质、运动水平、掌握“三基”的基本情况来看,是不会令人满意的。他们能在思想上明辨真伪、对马列主义基本原理和理论有所领悟。

科技创新与学校体育高质量发展研究

本研究旨在探讨科技创新如何助力我国学校体育实现高质量发展。通过对科技创新在学生、教师和学校三个层面的应用进行论述,发现科技创新在学生层面拓展了参与方式,提升了体育能力,扩充了体育知识和增强了体育乐趣;在教师层面丰富了教学工具,扩展了教学资源,改变了教学方法;在学校层面改善了设施设备,提升了数据管理与分析水平,升级了教育管理。综合分析表明,科技创新为学校体育高质量发展提供了广泛的支持和机遇,激发了学生的积极性和主动性,提高了教师的教学效果和专业能力,促进了学校体育的整体水平提升。为了更好地利用科技创新的优势,建议加强师资培训,完善设施建设,确保数据安全,推动学校体育向更高水平发展。

学校体育课堂教学质量评估体系与标准的研究

从我国学校体育现代化教育管理的实际需要出发,着重对学校体育课堂教学质量评估的依据进行论述,对学校体育课堂教学质量评估的框架体系和评估的标准进行系统研究。提出学校体育课堂教学质量评估应包括教学准备、教学过程、教学效果等方面。

浅谈如何提高中等职业学校体育与健康课的教学质量

中等职业学校体育教育作为我国学校教育的重要组成部分之一,在提高学生整体综合素质教育中发挥着重要的作用。学校体育教育的开展有助于学生整体综合素质的提高,这符合我国体育教育课程改革的主要目标,而教师在体育教学过程中应采用什么样的教学手段和教学方法,以及如何提高教学质量,已成为现在中等职业学校体育教师研究和探讨的重要课题。该文从体育教材的特点与学生的特征入手,明确学生在体育教学过程中的主体地位,同时教师也是关键因素,进而提高体育与健康课程的教学质量和效果。

高等学校体育教学质量评价体系的层次分析研究

主要采用层次分析法和问卷调查法对高等学校体育教学质量评价体系进行了研究,研究结果表明:高等学校体育教学质量评价体系包括3个一级指标,15个二级指标;施教效果是评价高等学校体育教学质量的重要体现内容。