在科学探究活动中提高学生实践能力

《小学科学课程标准》指出:“科学探究能力的形成取决于学生的学习和探究活动,这必须通过动脑筋和动手实践来进行,与科学知识的学习紧密结合起来,以及基于知觉和经验内在化,这不能仅仅通过简单的教学来向学生教授。”可以看出,探究活动是学生学习的重要途径。因此,提高学生的实践能力,关键在于如何指导学生在实践中进行操作和探索,教给他们正确的探索方法,让学生积极参与,积极体验,经历科学探究的过程,以提高学生的科学实践能力。结合教学实践,我认为,可以从以下几个方面巧设探究活动,提高学生的科学实践能力。

地方高校转型对解决化工类专业学生就业难问题的分析与思考——以过程装备与控制工程专业为例

地方高校向应用技术大学的成功转型是解决化工类专业学生就业难问题的关键因素,本文对其迫切性进行了系统地分析,提出了切实可行的解决对策,以促进地方高校转型发展,成就学生,服务社会。

思政教育理论与实践的协同发展

思政教育作为党中央加强意识形态教育的主阵地,不仅要从理论层面强化学生的思想认识和价值理念,而且要在生活中提高学生实践能力,改变学生行为模式,从而落实立德树人根本任务。因此,推动理论与实践的融合发展是提升思政教育质量的重要举措。

要提高暑假“假”字的含金量

7月6日,中消协发布消费提醒,面对“琳琅满目”的培训机构,广大消费者要理性看待、慎重选择。安排学生暑期生活,校外培训不是必选项。要主动了解国家或当地教育部门出台的有关政策,结合学生学习成绩、兴趣爱好等具体情况,从呵护学生健康成长、培养学生创新精神、提高学生实践能力等方面协调安排学生的暑期生活,让学生度过一个更加健康、更有意义、更具价值、更为充实的暑期.

基于地理实践力培养的高中地理教学研究

立足新课程教学背景,现代化教育更加关注学生实践能力和应用能力的培养情况。因此,在高中地理课程的教学过程中,教师应当立足传统教学经验,增加对学生实践能力的培养和重视程度,通过开展有效的课堂教学和实践活动,循序渐进地提高学生实践能力,为社会发展输送更多高素质人才。因此,针对高中地理课程教学过程中学生实践力培养问题进行系统的分析和研究具有十分重要的现实性意义。

浅谈小组合作在高中历史课堂教学中的运用

开展小组合作学习是新课标对当前教育改革提出的新要求。特别是在当前对学生的综合素养以及学生的实践能力要求比较高的背景下,小组合作学习是提高学生实践能力、探究能力,以及优化高中历史课堂教学的重要举措。由此可见,在新课改背景下,在高中历史课堂教学中充分开展小组合作学习是非常重要的,是新时期课程改革的需要,更是学生学习的需要。

任务型教学模式在技校英语课堂教学中的探索和实践

学生是学习的主体又是自身发展的主体,在技校英语课堂教学中采取任务型教学模式能使学生自主学习,合作学习,真正让学生'动'起来,'活'起来,'笑'起来,从而激发学生学习英语的兴趣,提高学生语言实践能力。