小学语文教学中提高学生识记背诵能力探析

背诵本身就是语文这门学科当中的一个核心,同时也贯穿着整个语文教育教学阶段。培养学生的背诵能力和习惯,可以有效的提高学生课堂听课效率,提高学生的语文综合能力,背诵属于学生对知识的一个积累的过程,也是学生厚积薄发的一个前期铺垫。在语文的教育教学中,这也是最为直接并且也是高效的学习模式。在教师的正确指导下进行背诵,能够让学生减轻学习的压力和负担,在背诵中锻炼语文的学习思维模式,提高语文的写作能力。

小学语文教学中提高学生识记背诵能力探析

在小学阶段,识记背诵课文尽管是一种机械记忆,但也有其科学道理。识记背诵对语言表达能力和写作能力的提高有着重要的意义。

如何提高学生对健美操动作的识记能力

健美操是将基本体操和现代舞蹈中的基本动作,严格地按照全面、协调发展身体的原则组编成操,在音乐的伴奏下,以达到增进健康,培养正确的身体姿态,塑造健美的体型,陶冶美的情操为目的的一项运动.健美操正以它丰富多样的内容,多姿多彩的表现魅力,吸引着越来越多的人,尤其吸引青年学生.

内蒙古少数民族小学生通用规范汉字识记能力培养的策略研究

随着双语教育在少数民族地区的普遍开展,学好通用规范汉字已经成为少数民族小学生的主要任务之一。内蒙古作为边疆少数民族地区,培养少数民族小学生通用规范汉字识记能力具有至关重要的作用。但由于地域、环境和教学条件等因素的限制,内蒙古少数民族小学生在通用规范汉字识记方面还存在一些问题。基于此,本文从培养少数民族小学生通用规范汉字识记能力的重要性、通用规范汉字识记存在的问题、培养策略等方面进行论述,以期更好地培养内蒙古少数民族小学生的通用规范汉字识记能力,帮助其夯实语文学习基础,切实增强中华文化认同,铸牢中华民族共同体意识。

初中历史教学中如何提高学生的识记能力

提高历史教学水平,识记基本史实是基础。但由于种种原因,很多学生觉得历史非常难记,同学们大多不愿花太多的时间来学习历史科目,但要掌握的知识又那么多,所以,学生不尽如人意的识记能力,成为横亘在优异成绩面前的一座大山。要想取得优异的教学成绩,必须提高学生的识记能力。在初中历史教学中要不断研究总结提高学生的识记能力的方法,提高初中历史教育教学的质量。

浅谈化学教学中学生识记能力的培养

掌握正确的识记方法是学好化学的前提条件,如何培养学生掌握科学的记忆方法、注重培养学生的记忆能力,是提高教学质量的关键。

浅析中学生历史识记能力的培养

如何培养学生的历史识记能力呢？笔者认为可以从以下几方面着手：一是依托资源，激发学生的历史学习兴趣。二是分析原因，树立学生的历史学习信心。三是传授方法，提高学生的历史识记能力。

高中语文教学培养识记能力要注重学生心理

高中语文知识的学习要求学生进行大量的积累，所以要培养学生的识记能力。本文从高中学生的记忆心理和记忆特点谈起，深入分析学生的五方面的记忆特点，并指出一些实用的指导培养和提高学生识记能力的方法。

小学语文教学应注重培养学生的识记能力

人教版小学语文课本，对学生学习每篇精读课文都有明确的读背要求：有些课文要求学生全背，有些课文要求学生背漏自己喜欢的段落，那些不要求背漏的精读课文。也要求学生多读几遍。其他各种版本的小学语文课本．都一样重视学生的读背训练，也有类似的读背要求。小学语文教学，不应该有越俎代庖的讲解分析和买椟还珠的教学要求。老师要做的应该是把课文这个梨子交给学生自己品尝自己消化，是要学生获得珍珠（熟读以至背诵课文）而不是给他们被称之为“椟”的木盒子（教师对课文的讲解分析），是要学生学习课本而不是要他们去为应付考试而做很多题目。语文老师要让学生在课堂上读书背书，让他们在读书背书中识字，在读书背书中对课文进行领悟、意会．进行别人不能代替的创造性想象和创造性思维。鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金小时候是这样读书背书的，高锟兄弟小时候也是这样读书背书的。

如何培养学生的识记能力

记忆的过程是从识记开始的,识记通常是一个对事物反复感知形成比较巩固的映象的过程。它依存于人们活动的目的和内容,依存于人们对记忆材料的组织和理解。根据识记有无明确的目的,需要在多大程度上作意志上的努力。

培养学生识记能力点滴体会

记忆,顾名思义,就是记住与回忆,前者包括识记和保持,后者包括再认与重现.而识记又分为机械识记和意义识记(即理解识记).数学概念、原理、定理、定义、法则,均需理解识记.正因如此,对数学知识的识记若离开了仔细地观察、积极地思考、广泛地联想,死记硬背,既困难又乏味.为了调动各种识记能力的发挥,对不同的教学内容,采用不同的教学方法,识记活动才能顺利进行.而识记能力的培养不仅关系到学生对知识结构的建立与巩固,也极大地影响着他们智力结构的发展与完善.因此,培养学生的识记能力就成了数学教学中不可忽视的一个任务.

在化学教学中培养学生的识记能力

自然界由形形色色、丰富多彩的物质组成。化学研究的对象是物质,物质性质千差万别,运动形式复杂,化学反应千变万化,实验现象纷纭繁杂……因此,化学知识的记忆量大,这是化学学习的一大特点。 如何培养提高学生识记化学知识的能力呢?学生的认识过程,是在教师的启发引导下,从感性到理性、从未知到已知的思维过程,在整个过程中,要遵循记忆规律,掌握记忆方法,方能记得准,记得快,记得牢。下面结合自己多年来的教学实践,谈一下在化学教学中培养学生识记能力的具体做法。

如何培养学生识记数学概念和性质的能力

由于数学概念和性质是从多级抽象概括及数学内部需要产生的，显得枯燥、抽象，不好理解，不易记忆．为此，本文结合中学生的记忆发展特点和课堂教学经验，就如何培养学生识记数学概念和性质的能力进行探讨．

培养和提高学生的记忆能力

教师在"传道"的同时,教给学生一些行之有效的学习方法,不仅是提高学习效率和自学能力的需要,更是他们以后在"社会学校"中继续学习以适应知识不断更新的现实的需要。记忆方法就是学生必须掌握的一种学习方法。

专业课教学中学生识记能力的培养

职业技术专业课同中学的文化基础课有很多不同之处,它集知识的综合性、技术性、实践性、条理性为一体,无论其内容的深度还是广度都上了一个新台阶,培养学生的识记能力有助于学生对专业知识的理解和掌握。 所谓识记能力,即一种主要着眼于教材内容本身,主要依靠对材料内在意义的理解而进行的识记。以教师讲课来说,概括起来主要注重6个方面。

如何培养学生识记英语单词的能力

学习英语更是如此。在英语的教学过程中，学生普遍感到困难的是记忆单词。为了提高学生的记忆效率，笔者在试用新教材的过程中，对如何提高学生的记忆力方面作了一些探索。

有效提升小学生语文识记能力的途径

如何使学生克服自身弱点,对课文的识记更有效？只要每位语文教师以科学为依据,在指导小学生背诵上下功夫、想办法,再加上孩子们很好的配合,识记的效果一定会大大提高的.

在历史教学中提高学生的记忆能力

初中历史内容丰富，头绪繁多，学生要把所学知识记忆在心实在是一难题。要提高学生的记忆能力．就要设法增强大脑埘事物识记的痕迹的保存能力。初中学生对具体材料的识记多于抽象识记，机械识记多于意义记忆。针对学生实际，笔者在培养学生记忆能力方面做了一些尝试。

如何训练学生识记英语词汇的能力

单词是英语语言的载体和基本单位。因此单词的识记就成了英语学习的重要组成部分。但在学习过程中，记单词往往是学生的一个薄弱环节。为了解决这个问题。笔者在提高学生记单词的能力方面做了一些探索。