TPC三能力提高进阶混合式智慧教学模式构建与应用——以“数字信号处理”课程为例

数字信号处理课程以工程教育专业认证为抓手,以新工科建设和双一流建设为背景,坚持以学生为中心,成果为导向,实现“理论Theory+实践Practice+协作Cooperation”TPC三能力提高.即依据建构主义学习理论,课前三阶导学智慧预习,学生线上自主学习,教师采用PBL教学模式在线发布项目任务书和导学攻略完成课前测;课中五步教学智慧课堂,线下以项目为驱动采用TBL教学模式,以小组为单位项目实践、展示和评价;课后三省思学智慧提升,学生知识拓展、思维导图总结,教师教学反思用于持续改进.最后采用知识、能力、行为多维度智慧评价实现学生TPC三维目标进阶提升.

初中英语教学中提高学生口语表达能力的方法思考

文章旨在探讨初中英语教学中提高学生口语表达能力的重要性及相应策略。重要性方面,强调口语能力对“读”和“写”提升的积极影响,以及在实际生活中促进英语应用的重要性。策略方面,提出了趣味化和综合性教学两大策略。在趣味化方面,通过信息技术展示素材、趣味活动和生活场景,激发学生表达兴趣,促进连贯表达和自主应用;在综合性教学方面,强调混合教学延续学生热情,文化渗透促进内容理解,知识延伸开阔学生视野。这些策略的综合应用有助于培养学生全面的语言能力,提高英语开口率,促进语言在实际应用中的灵活运用。

“递进式”教学,提高写作能力的关键

写作是一项复杂的技能,要求学生具备语言表达、思维逻辑和文采修辞等多方面的能力。然而,对于许多学生来说,写作是一项难以启动的任务,他们常常感到写作思路不清晰,语言表达不准确,篇章结构混乱。为了帮助学生解决这些问题,提高他们的写作能力,教师需要采取更为科学有效的教学方法,由此,“递进式”教学方法成为培养学生写作能力的理想选择。

以课堂小练笔提高学生的习作能力

“未曾提笔先成愁”,这是很多孩子的写作现状,写作难不外乎有两点,一是缺少表达欲望,无话可说;二是虽心中有话,却无从下笔。小练笔灵活性强,训练形式多样,与阅读教学和学生生活结合密切,符合学以致用和素质教育的理念,能提升学生的写作兴趣和创作水准,是提高学生写作水平的有效途径。

提高学生英语写作自我修改能力的有效方法

在英语写作教学中,自我修改是提高学生写作能力的重要环节。自我修改不仅有助于提高学生的语言运用能力,还能培养他们的自主学习能力和批判性思维。教师在教学中应注重培养学生的自我修改意识,提供具体的指导和鼓励,组织有趣的写作活动,从而帮助学生提高英语写作水平。本文强调了自我修改能力在英语写作中的重要性,探讨了提高小学高年级学生英语写作自我修改能力的有效方法,论述了自我修改能力在英语写作中的地位和作用,通过具体案例展示自我修改的过程和效果,提出提高小学高年级学生英语写作自我修改能力的有效方法。

提高服务能力 培养工匠人才 为职业教育强国建设作出新贡献--中国职业技术教育学会第六次会员代表大会在京召开

3月17日,中国职业技术教育学会第六次会员代表大会在北京召开。本次大会是在深入贯彻落实党的二十大精神和习近平总书记关于教育强国建设的重要论述,学习贯彻“两会”精神,加快教育强国建设,加快发展新质生产力,推进高质量发展的大背景下召开的一次具有重要意义的职业教育盛会。

阅读能力提高的有效路径

阅读是语文学习的根本,没有高质量的阅读就不可能有效提升学生的语文核心素养。笔者在教学中经常会遇到这些情况,有些学生读了不少书,甚至还读了不少名著,问他有什么收获,他则讲不出所以然来,只是看看热闹,甚至还有一些学生说读过了没有任何印象,这样的阅读令人担忧。阅读质量不高,阅读数量再多依然达不到有效提高阅读能力的目的,更谈不到提高语文核心素养了。

重视即席讲话,提高口语表达能力

学生的语言表达能力的提高不是一蹴而就的,而是需要一个长期的过程。教师不应等到学生达到某个阶段才开始对其进行相应的能力训练,而应提前规划。教师可以利用课文的具体语境和所提供的载体组织学生即席讲话,为提高学生的语言表达能力奠定基础。

如何提高研究生科研能力的几点思考

研究生是我国科研领域的储备人才,科研能力是作为一名研究生所需掌握的重要能力,也是目前高校研究生培养的主要任务。本文根据目前研究生在学习和科研方面的情况,提出了一些关于提高研究生科研能力的方法策略:强化导师的管理制度;在平时的理论学习中培养对科学的兴趣和思维方式;在研究生的课题设计中注意培养科研思维中的逻辑性;调整研究生的理论课程内容,改进高校的管理方法;构建健全的科研保障体系和良好的学术氛围。

“双轨合一”背景下中医硕士专业学位研究生能力培养的思考与实践——基于中医肾病科的教学改革与探索

“双轨合一”,即住院医师规范化培训与临床医学专业学位研究生教育相结合,是中医硕士专业学位研究生(简称中医专硕)当前的主要培养方式,从2015年实施至今为医药卫生行业输送了一批优秀的人才。目前医药行业对科研能力强、临床技能突出、综合素质高的复合型中医专硕需求突出。但中医专硕在“双轨合一”的培养模式下还存在着临床能力提升动力不足、基础知识储备薄弱、缺少关联学科知识架构及中医文化学习与临床经验传承等不足。结合中医肾病科教学改革实践,“双轨合一”背景下培养中医专硕能力的可行性方案有:基于学历教育和职业教育融合角度分析建构中医专硕的能力结构,具体化、细节化培养中医专硕各项能力并加强考核,利用案例教学库夯实学生对专科知识的理解和掌握,组建交叉学科导师指导小组带教推进中医专硕专科轮转的纵深度,加强中医文化教育和临证经验传承提升学生的中医学科素养。

实施教学创新 提高计算能力——核心素养下小学数学计算教学的创新策略

数学计算既是小学数学教学的重要内容,也是小学生数学核心素养的重要组成部分,对促进小学生数学核心素养的发展具有重要意义。但是由于数学计算学习比较单调和枯燥,难以激发学生的学习兴趣,而且许多学生对数学计算学习不够重视,影响了小学数学计算教学成效的提高,制约了小学生数学核心素养的发展。要想提高小学数学计算教学成效,促进学生数学核心素养的发展,需要教师改革创新小学数学计算教学模式与策略。

关于提高党员干部调查研究能力的几点思考

本文从党员干部调查研究能力的重要性入手,通过分析党员干部调查研究能力现状,对提高党员干部调查研究能力进行探究,以期为各项事业发展贡献力量。

浅谈如何提高新闻记者综合素质能力

宣传报道离不开记者的现场采访环节。相同的客观新闻事实,采访的作者不同,会报道出风格各异的新闻作品,根源就在于每个记者的角度、写作手法等有着明显的水平差异,就会产生不一样的宣传效果。这些都是记者的能力决定的,即个人综合素质能力是记者应当具备的关键能力。记者应该坚持职业操守,体现和展示扎实的专业知识。

提高小学生语文自主学习能力的策略研究

语文既是人类文化的重要组成部分,又是人们平常进行交际最重要的工具,小学生语文自主学习能力的培养对学生的终身发展有着重要的意义。培养小学生的自主学习能力对于提高他们的语文素养和发展综合能力非常重要,教师要在语文课堂教学中,要想方设法促进学生自主学习,发挥学生学习的自主性,从而更好地提高学生的学习能力。

小学数学教学中如何提高学生解决问题的能力

小学数学教学是基础教育的重要组成部分,对于学生的综合素质和未来发展至关重要。随着新课改的不断推行,提高学生解决问题能力成为小学数学教学中的重要环节,教师只有真正帮助学生提高解决问题的能力,才可以使学生得以开展自主思考,从而顺利发展数学学科核心素养。基于此,本文将探讨在小学数学教学中培养学生解决问题能力的策略。

双减背景下如何提高学困生的计算能力

小学阶段,数学是非常重要的一门学科,对于学生未来的学习和成长有着重要的作用。计算是小学数学知识中的重要内容之一,计算能力是一项基本的数学能力。在双减政策背景下,学困生的计算能力提高成为教育界亟待解决的问题。学困生是指那些在学习上存在困难、成绩较差的学生群体。他们在数学计算方面常常表现出较弱的能力,这不仅会影响他们的学业发展,也可能对他们未来的职业发展带来阻碍。因此,我们需要采取有效的措施来提高学困生的计算能力。本文我结合小学数学教学经验,总结归纳出双减背景下,如何提高学困生的计算能力。

加强口语交际训练 提高口语交际能力

口语交际凭借听、说来进行沟通交流,传递信息,是知识与能力的综合应用。提高口语交际能力有利于促进学生的思维发展。在传统的口语交际教学中可能存在教学目标不清晰、教学语言不规范、教学模式不新颖或者学生参与度不高等问题。

小学生阅读理解与写作能力提高的策略探讨

写作作为语文的重要组成部分,不仅仅是语言表达的一种方式,更是思维能力和文化素养的体现。然而,当前小学生的写作能力普遍不高,不少学生在写作时出现语言表达不准确、缺乏思维深度和逻辑性等问题。在这种情况下,如何提高小学生的写作水平成了小学语文教学亟待解决的问题。

浅谈提高小学生的朗读能力的策略

本文从理解课文内容、掌握语言知识、控制语速语调与运用语言四个方面,探讨提高小学生朗读能力的策略:首先,教师应采取有效措施帮助学生深入理解课文,准确把握语言知识与内容。理解是朗读的基础,教师应指导学生分析课文结构、理解生词句意,深入思考主题思想,为朗读打下基础。其次,教师应针对学生易混淆的音节加强训练,通过讲解等方法帮助学生建立清晰的语言知识。语言知识的掌握是准确朗读的保证。再次,教师需要指导学生控制好语速语调,准确表达课文情感,达到流畅生动的效果。最后,学生需要在朗读中体现语言运用能力,再现语言风格,达到交流目的。要提高小学生的朗读能力,需要全面系统的教学策略与长期的实践训练。

运用波利亚解题理论提高解题能力与创新意识——以一道中考题为例

1试题呈现。如图1,边长为1的正方形ABCD中,点E为AD的中点.连接BE,将△ABE沿BE折叠得到△FBE,BF交AC于点G,求CG的长.