立足核心素养 提高英语阅读教学质量

英语作为一门语言类课程,阅读是其教学的一项重要内容。随着新课改的深入推进,越来越注重学生核心素养的培养,对初中英语阅读教学的要求比以往也更高。然而,在初中英语实际教学中,还存在着学生缺乏阅读兴趣、阅读学习方法缺乏指导、阅读范围过窄等问题,影响着初中英语阅读教学质量的提高。因此,本文从核心素养的角度出发,对提高初中英语阅读教学质量的方法进行了研究。1.设计好课堂导入人们常说,好的开端便是成功的一半。核心素养下的初中英语阅读教学,应重视对学生兴趣的培养。

运用支架理论有效提高英语阅读教学质量探研

支架理论强调突出学生的课堂主体作用,要求教师充分发挥支点性、引导性作用,加强对学生自主学习、自主探究能力的培养,为高效课堂的建构夯实基础。文章以支架理论为指导,结合英语阅读教学现状,以具体教学案例为切入点,从三方面入手重点探讨支架理论在英语阅读教学中的应用,旨在为提高英语教学质量、提升学生英语核心素养提供帮助和借鉴。

如何提高英语阅读教学质量

阅读教学在英语教学中有非常重要的地位，以学生实践为基础来引导学生多看、多读、多练，通过一系列阅读培养学生阅读的技能，提高学生运用语言的能力。阅读课以培养学生的阅读能力为主要教学目标，为达到这一目标，学生需要学习和掌握课文内容所涉及的语言知识（词汇、句型、语法和习惯用法等），以及了解课文内容所涉及的文化背景，

重视阅读教学,有效提高小学语文教学质量

小学语文课程的学习中,阅读教学是一项十分重要的内容。在当前新课改这一背景之下,广大小学语文教师也需要更重视语文阅读教学的展开,在进行阅读教学的过程中还需要不断探索与创新教学方式,不断提升学生们的阅读积极性,从而帮助学生们不断增强自身的语文素养。

关于提高英语快速阅读教学质量的探讨

英语快速阅读教学，就是通过大量的阅读实践、阅读技能的培养，使学生迅速增加词汇量，提高阅读速度和理解率，增强语感并提高语言运用能力。培养学生具有较强的阅读能力是大学英语教学的主要目的之一。2005年2月25日．教育部公布的大学英语四、六级考试改革方案中，阅读部分在原来仔细阅读的基础上，增加了快速阅读方面的要求。这就对大学英语快速阅读教学提出了更高要求。从作者本人教学实践看，提高英语快速阅读教学质量应主要抓好四个环节。

提高大学英语阅读教学质量的对策

本文就大学英语阅读教学中存在的四个方面问题 ,有针对性地提出了相应的解决对策。为培养学生具有较强的阅读能力 。

提高初三英语阅读教学质量的有效策略

近年来,我国相关部门对英语教学提出了最新目标,要求学生掌握阅读方面的技巧,从而实现培养学生综合素质的英语教学目标。但目前我国多数初中学生英语阅读理解能力不高,导致他们遇到阅读理解题型时答题非常吃力。在阅读时感觉吃力的学生大概有两种类型:第一类学生对单词数量的积累太少导致满足不了阅读的需求;第二类学生阅读量匮乏,对英语文章接触少,致使阅读时理解能力不足。基于此,本文将对以上问题进行研究并提出相关解决策略。

大学英语阅读教学现状及提高对策研究

阅读是语言输入的主要方式,是提高学生英语综合应用能力的基础。目前大学英语阅读教学未能充分提高学生的阅读能力,而通过转变教师角色和学生学习范式、加强阅读策略培训、改进教学方式与内容能够有效改善大学英语阅读教学现状,提高学生阅读水平。

教会阅读策略 提高初中英语阅读教学质量

教会阅读策略,提高英语阅读教学质量,要求做好课前预读,在阅读感知中构建语篇认知结构;运用多种方式,注重语感训练;掌握阅读学习方法,提高英语阅读技能。

运用英语绘本提高小学英语阅读教学质量

小学英语教师面对的是一群各方面都在发展中的学生,对新鲜的事物充满好奇心,敏锐好动,同时小学阶段也是学生一生中学习外语的最佳时间段。目前在小学英语教学中存在学生对英语学习缺乏兴趣、词汇量贫乏、单词记不住等问题,教师只依赖于教材教学很难提高学生的英语学习,绘本学习是近年来兴起的一种学习方法,教师在英语教学中融入绘本教学,能够激发学生的英语学习兴趣,同时也能够提高教学质量。

探析如何提高小学生英语阅读教学质量

英语阅读作为小学生英语学习的一大环节,有着不可替代的作用。小学生英语阅读应该从小培养,逐渐积累,方能在量的累积和质的突破上有所成就。针对小学生英语阅读过程中存在的一些问题和困扰进行阐述,意为提高小学生英语阅读质量。

运用英语绘本提高小学英语阅读教学质量

小学阶段是学生接触英语的开始,这个阶段的英语教学对于他们来说有重要的意义。小学阶段的教育不仅仅需要教授学生相应的知识,更加重要的是培养学生对于某一科目的兴趣,小学阶段的学生对于某一件事情充满兴趣,他们就会投入更多的时间和精力来完成这件事情。英语阅读作为英语教学中非常重要的一个部分,其中包含很多语法和单词在具体语境中的应用,对于提升学生对英语的应用能力,在一个个英语小短文中提升学习兴趣有重要作用。因此老师应该改善传统观念,优化教学方法,提升学生对于英语阅读的兴趣。

巧用“绘本”,提高小学英语阅读教学质量

小学生的思维方式不够成熟,想法也比较幼稚,阅读作为英语教学的重中之重,需要不断激发学生阅读兴趣。绘本以图画文字兼备、内容贴近学生、有许多迷人之处,很大程度上吸引学生阅读兴趣。阅读教学中融入绘本,让学生受益于它。文章仅仅从绘本阅读在小学英语阅读教学中运用的问题,谈几点思考,以期通过绘本的阅读,激发学生阅读兴趣,提升阅读教学质量。

如何提高中学英语课文阅读教学的质量——兼评罗洁执教的Module 7 Unit 3 Reading一课

在2013年江苏省“杏坛杯”苏派青年教师课堂教学展评活动期间，苏州三中罗洁老师在淮安的清江中学借班上了一节高中英语阅读教学课，

群文阅读策略在高中英语阅读教学中的应用探究

群文阅读策略是将一组相关的文章组合在一起,让学生在阅读中形成对某一主题或某一类别的整体认识,从而提高学生的阅读理解能力和阅读兴趣的教学方法,这种策略有助于培养学生的阅读思维和阅读习惯,提高学生的阅读速度和阅读质量。基于群文阅读策略在高中英语阅读教学中的重要性,本文针对群文阅读教学在高中英语阅读教学中的应用展开讨论,并提出了一些切实可行的教学措施,希望可以给高中英语教师提供一定的借鉴价值。

运用思维导图提高初中英语阅读教学质量

初中英语阅读教学开展过程中,随着新课程标准改革的不断进步,目前的初中英语阅读教学也开始更加注重思维导图在初中英语阅读教学当中的应用,对于学生们来说,在初中英语阅读教学中无论是语言技能训练还是语言输入对于学生来说都是十分重要的教学环节,在整个英语学习中有着非常重要的意义。而阅读教学对于培养学生的阅读能力来说也十分重要,所以如何梳理英语阅读教学的教学思路,提高英语阅读教学课堂的有效性,也成为英语教学目前的教学主题。思维导图就是一种帮助学生梳理阅读思路的有效方式,以思维导图为载体,提高阅读教学的教学效率。

浅析提高初中英语阅读教学质量的实践途径

近年来,教师为英语阅读教学投入的精力和时间不断增加,所使用的阅读教学方式也逐渐多样化、全面化,学生英语阅读的热情也随之高涨。但是,初中生的英语阅读水平参差不齐,且学生英语阅读水平的差距逐渐拉大。教师要从问题出现的根源进行查找、探索,并且结合问题根源与学生的英语阅读现状进行综合性分析,采取切实可行的解决对策,采用新颖的教学模式与多样的教学方法来不断缩小学生英语阅读水平之间的差距。因此,在开展具体的教学实践时,教师要重视对学生英语能力的提升,培养他们对于英语知识的运用能力,在课堂上运用核心素养的教育理念开展实际教学,让学生感受到英语课程的魅力,挖掘学生的内在潜能,激发学生对学习的热情。关键词:初中英语;阅读教学;教学质量提升实践途径新课改视角下,初中英语阅读教学的有效开展,要立足恰恰相反,认为英语阅读是一种硬性任务,而不是能够推动于初中生的身心发展特点及学习特点,让初中生有效地参与自身成长与英语水平提升的“好伙伴”。当然,大多数学生到英语阅读学习中,使初中生真正地成为英语阅读课堂的主都处在“中间”位置,即对英语的态度是不冷不热的,对英人,加深对英语阅读知识点的学习和理解,以实现英语阅读语阅读没有过多的热爱,也不会产生厌烦的感觉。这三种不知识的内化。阅读教学是初中英语教学的重要组成部分,阅同热情程度让学生的英语阅读水平存在一定的差异,并且这读教学突出了英语知识的整合,是对单词、句型、语法知识种差异随着学生英语能力的发展而逐渐明显。的有效整合,关系到初中生英语综合能力、综合素养的培养。(二)学生自身的英语基础存在明显差异在初中阅读教学中,教师要以初中生为主体,让初中生在英有的学生在小学阶段就将英语基础打牢夯实,并且能够语知识学习中保持较高的积极性。教师要为初中生创设良好在课余时间进行英语课外阅读,积累了一定的阅读经验,自的学习氛围,让初中生在阅读学习中进行认真的思考分析,身也有一套独特的阅读技巧;有的学生英语基础薄弱,对于引导初中生在阅读学习中掌握英语知识,深化对英语知识点一些基础性的英语知识如语法的使用、单词的储备都不甚了的理解,使初中生在英语阅读学习中对英语知识的运用方法、解,而阅读则是将这些日常学习的基础性知识进行综合运用,技巧有所掌握,对初中生英语综合能力、综合素养进行有效以整段文字、整篇文章的形式呈现在学生面前,那么这些基的培养。础较为薄弱的学生自然无法完成阅读任务。不同的学生所具备的不同英语基础,就成为学生阅读水平存在差距的客观因素。一、学生英语阅读水平存在差距的根源性原因(三)教师所采用的阅读教学模式亟待转变(一)学生对待英语阅读的热情程度不同教师所采用的阅读教学模式往往能够成为影响学生英语教师经常可以看到,有些学生对英语抱有的热情似乎是阅读能力发展的外界因素。有的教师所采用的方法恰好可以“天生就有”,学生有耐心有兴趣进行语言的探索与内在文满足学生的英语阅读能力发展需要,则学生的成长效率是很化的深入了解,并且在这一过程中非常享受;而有的学生则高的;有的教师采用的模式看上去较为完善,实际上却不能美眉·教研与美育2022.05教学研究119为学生提供真实的推动与引导效果,则学生的英语阅读训练学生对阅读产生兴趣,消除学生对于英语阅读的排斥。往往效果不佳。教师采用何种教学模式、这种教学模式是否(二)注重阅读细节,规范阅读内容能够满足大部分学生的阅读趋向与需求,都是至关重要的问分析初中阶段学生的性格特点可以了解到,他们对这个题,也是为学生造成正向或逆向阅读影响的外界因素,值得世界已经形成了初步的认知,并具有了一定的自主思维能力。教师及时回顾并深入思考。因此,教师可以掌握学生的这一特点,在此基础上开展更加深入的精细化阅读,这样才能够不断地提高学生的阅读水平。二、提高初中英语阅读教学质量的价值精细化阅读主要就是分析阅读文章的细节,深入了解文章中我国学校教育中,开设英语课程的主要目的是为了学生心思想。与此同时,还能够通过对阅读文章中细节的分析,学会运用英语,但是现状却是过于注重学生在考试中的成绩。启发学生对文章不断地进行思考,为学生的个人发展提供方随着社会的发展,国家对学生的素质培养提出了要求,因此向。这样学生在学习的过程中会解决一些有关个人成长的问在新课程改革的要求下,英语教师要改变传统教学方法,不题,从不同的角度去理解阅读问题,提高学习效率。仅要培养学生听、说、读、写的基础能力,更要重视在实际例如,在为学生讲解关于“世界、旅游”等知识点时,中的运用,注重学生在学习中形成良好的思维习惯,促进学教师可。

从英语阅读教学中提高教学质量

在高中英语教学中，阅读教学已经占主导地位，而关系到阅读教学质量，最为讲究的首推提问设计。课堂提问，是一种教师提出问题，引导学生运用已经学过的知识经验，回答教师提出的问题，从而获得新知识的方法，是课堂教学使用率最高的一种教学手段。教师提问设计的得体、精巧，能把学生引入“问题情境”，激发学生探索知识和阅读的欲望，培养他们表达的兴趣和习惯，引导他们积极思考，促使他们掌握知识发展智力；能充分地激发学生的思维活动，使学生通过独立思考获取知识，积极探索，智力活动的积极性得到充分调动，对发展学生的英语语言表达能力能起到极大作用。在英语阅读教学的问题设计中，教师要注意提问的质量；提的问题要明确具体，要有启发性，难易适度，能为学生所理解，符合学生的水平，使学生有思路可循，而不能含糊不清、模棱两可；提问要有训练思维能力的价值，学生不动脑是回答不下来的，但经过努力，是一定能答出来的；

依托校本活动推动初中英语阅读教学高效发展

在初中英语阅读教学过程中,校本活动的有效支持和支撑不仅能够促进教师的专业发展,更能最大限度提升初中生的阅读理解能力。因此,依托校本活动推动初中英语阅读教学高效发展是一条具有可行性的路径,相关教师应当对此予以高度重视。本文以此为基准展开详细论述,旨在为提升初中英语阅读教学质量提供一些新的理论参考和借鉴。

走出误区,切实提高英语阅读教学的质量

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合运用语言的能力。而在“听、说、读、写”4项能力当中，“读”的能力的提高与否直接关系到总体目标是否能够顺利达成。因此，无论在平日教学还是各级考试题目中，阅读所占的比重越来越大。Go for it!英语教材从八年级下开始在8个单元里增加了固定的阅读课文。