三“借”三“提”:指向深度学习的小学语文插图运用研究——以统编教材一、二年级课本为例

插图作为直观性教学资源在教材中占有独特而重要的地位,是教学不可或缺的课程资源。小学语文教学过程中运用插图辅助教学不仅有助于拓展学生的想象思维,还可以改变他们的学习方式,实现真实有效的深度学习。

统编版小学低段语文教材插图运用研究

插图是语文教材的“第二语言”,本文重点研究统编版小学低段语文教材插图地运用,将研究聚焦于找出统编版小学低段语文教材插图运用中存在的问题,分析原因,旨在结合低段学生学情,从学生和教师两个方面提出策略建议。本文主要采用了文献法和访谈法,并用观察法辅助研究。其中采用文献法理清思路,采取访谈法对教师和学生进行访谈,收集资料。最后对收集到的资料进行分析,找出统编版小学低段语文教材插图运用中存在的问题并提出合理的建议。

让静止的画面有灵动的生命——谈语文教学中插图运用和学生能力培养的结合

插图对语文教学大有益处。因此，在教学时要充分发挥课文插图的作用，注重对学生听、说、读、写能力的培养。

部编版初中语文教材插图运用分析

插图一般指随文设置的图片, 这些图片都与课文内容有一定的联系, 类型多种多样, 可分为人物图、风景图、场景图和说明图四类. 下面就插图的运用做简单的分析.

“画”言巧语,另有所“图”——小学语文低段教材插图运用策略探索

为了切实激发小学生的学习激情与兴趣,使其更加深入地理解所学知识,并发挥自己的想象力与思维能力,在现阶段的小学语文教材中增添了很多插图资源,这些绘声绘色的插图能够使原本枯燥、乏味的文章变得更具生动性与趣味性,能够吸引学生的学习目光与学习激情,对提高课堂教学成效具有着至为关键的意义与价值。但是想要在小学语文教材中巧妙地利用插图,需要教师找到科学的契机,并且具备一定的技能,这样才能切实发挥插图资源的优势与作用,达到提升小学语文教学效率的核心目标,基于此,本文重点探究了小学语文低段教材插图运用策略,以供相关人士交流参考。

初中语文教学中的插图运用浅析

很多家长和老师都会抱怨学生们在家里不愿意写作业而愿意看电视,这其中很重要的一个原因就是学生们都喜欢看有画面、声音,甚至是情节有趣而形象的东西,学生们常常厌烦于学习枯燥而抽象的东西。那么,同样的思维,我们也可以应用于语文的教学实践中。在讲授语文课的时候,我们如果借助于声音、画面等形象的思维来激发出学生的学习兴趣,相信会有非常显著的效果。本文就插图在语文教学中的巨大作用以及如果恰当地运用插图作以简要的分析,在一定程度上会对语文教学实践有着很大的借鉴意义。

小学语文第一学段基于插图运用的情境教学路径探索

新《课标》指出,语文教学应注重激发学生的学习兴趣,而第一学段语文教学以插图为依托的情境创设,对于激发学生的学习兴趣非常关键。本文聚焦拼音教学、课文理解和写话练习三方面,围绕教材插图,尝试创设游玩风景、生活经历、趣味活动等教学情境,挖掘教学中插图使用的内涵和外延,探索情境教学的路径。

浅谈初中历史教材插图运用策略

初中历史教材中的插图指的是以图像形式呈现的内容,如照片、绘画、地图等。常见的插图有绘画、图表、人物肖像、时间线等。这些插图有助于学生通过视觉方式更好地理解和记忆历史内容。同时,教师可根据教材编写者的设计意图,在教学中有针对性地引导学生观察、分析和理解各类插图,以增强学生的兴趣,培养学生历史学科核心素养。

无声画面 增色课堂——谈小学语文教学中插图的运用

在小学语文教材中,尤其是我们苏教版的教材,几乎每篇课文都配有一幅或多幅插图。这种图文并茂的教材编排,符合小学生的年龄特点,也有利于提高小学生学习语文的兴趣,更好地理解课文内容,培养观察、想象和语言表达等能力。

小学语文教科书插图运用问题分析

一、教师运用插图存在的问题(一)“重视”却不“重用”,认知行动脱节在小学语文教学中,许多教师思想上意识到了插图对于第一学段学生学习的重要性,但未能落实在实际的课堂教学中。教师对插图“重视”,却不“重用”。在对插图使用的重视程度方面,杨震(2010)的调查结果显示,76.7%的教师表示非常重视,23.4%的教师选择一般,没有教师认为自己是不重视的。

从“几痕”到“几根”——人教版三下《燕子》教学插图运用的启发和思考

图文并茂是小学语文教材的特点。课文插图囊括人、景、情、境,是丰富的、有效的教学资源,是学生理解课文难点的"跳跳板",是学生文字感悟的"捷径",是学生语言表达的"加速器"。运用插图,能快速引领学生跃过阅读的一道坎,能有效带领学生进行语言文字的训练,能扎实提高学生的语文能力和素养。

初中历史教学的插图运用——以“魏晋南北朝的科技与文化”为例

统编版初中历史教科书图文并茂,其中大量的插图是教科书不可或缺的一部分,发挥着重要的作用。插图在带给师生更多趣味性的同时,也给教师带来新的挑战:如何有效运用教材插图,让学生学会识图、用图,以培养学生的史料实证能力。本文试图以统编版七年级下册第20课“魏晋南北朝的科技与文化”为例,来探讨初中历史教学的插图运用问题。

运用插图进行辅助教学的尝试

在教学过程中,教师应注重引导学生在观察插图、了解插图的过程中掌握插图背后隐含的教学大纲要求。适当地、适时地运用新教材中的插图,会使我们的教学显得生动且有活力,也会使学生的学习有趣且掌握知识更牢固。

在新课标修订背景下巧用思想政治教科书插图

在思想政治课教学中,教师就要会用、活用、用好教材,切实有效地发挥好教材的指导作用。教科书插图作为重要的课程资源,是教材的重要组成部分。教师从插图入手,合理有效地运用插图,能达到事半功倍的教学效果。思想政治教科书插图具有导向性、客观性、时代性的特点,能够激发学生学习兴趣,促进教师教学。同时结合具体事例,论述思想政治教科书插图的有效运用策略,对思想政治教科书插图的运用进行初步探究。

高一化学教学中要加强插图的使用

鲁科版高一化学教科书中的插图种类多样，是化学教材的重要组成部分，它以形象、直观的方式表达出丰富的化学信息，使插图与文字相互照应，有利于学生对化学知识的理解和掌握。教师在教学中应重视化学插图的运用，加强对插图的研究，让插图发挥其在教学中的独特作用。

巧用插图,鲜活文本

新课标提出:在理解课文的基础上,提倡多角度、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。应该说文中插图就是这样的载体,它既有文章的精髓,又有想象的空间;既有作者的影子,又有读者的理解。那么,在语文教学中,应该如何运用插图呢?

刍议教材插图的分类及其在教学中的运用——以人教版高中生物学新教材为例

教材插图作为教材的重要组成部分,是一种值得开发的宝贵教学资源.依据教学功用对人教版高中生物学新教材中的插图进行了分类,分析如何将各类插图运用到课堂导入、重难点突破、课堂练习、课堂总结等教学环节中,以期获得更好的教学效果.

小学语文阅读教学中插图的有效运用例谈

在人教版小学语文教材中,几乎每一篇课文都配有插图。课文插图有助于小学生理解文本内容,教师要善于对课文中的插图进行有效运用,以此对阅读教学进行优化。基于此背景,对'运用课文插图,激发阅读兴趣;运用课文插图,强化阅读感知;运用课文插图,深化阅读理解;运用课文插图,激活阅读想象'的策略进行了探究,希望能够达到一定的借鉴意义。

图中有真意 画中显韵味

借助插图之力实施小学低年级段语文教学有它的理论基础, 运用过程中可有多种设计和实施方法, 激发孩子们的兴趣, 调动学生们的积极性, 达到增强教学效果和发展孩子们思维之目的.

刍议初中地理教材插图及运用

地理是初中教学的重要组成部分,能够让学生更好地了解整个世界,因此,教师需要花费时间和精力进行教学方式的改进,提升课堂教学效率,使得学生更好地理解和记忆地理知识点。插图是地理教材的一部分,能够帮助学生更加直接地对地理知识点进行对应,进而在短时间提升学习效果,同时插图能够增加课堂教学的趣味性,激发学生对地理学习兴趣的。本文结合当下初中地理的教学现状,对如何运用地理教材中的插图提出相应的建议。