本科插班生专业成长关键事件的个案研究——以H校学前教育专业为例

对H校学前教育专业本科插班生专业成长关键事件的个案研究表明,本科插班生关键事件具有亲历性与深刻持久性、个人意义性与个体差异性、典型性与导向性等特点,这些特点决定了关键事件对插班生的深远影响。成功型、启发型、感动型关键事件能够对插班生专业成长产生正向促进作用,挫折型关键事件则因个体差异产生正向促进或负向阻滞作用。插班生个体、插班生家长、社会大众等关键人物是插班生专业成长关键事件中的重要因素,故插班生应准确识别自我关键事件,化消极影响为积极影响;插班生家长应积极转变教育观念,争当插班生专业成长的“引路人”;高校管理者和教师等社会大众应发挥潜在的影响作用,营造支持插班生专业成长的环境,帮助插班生提升自我效能感、促进专业成长。

“换一个大学读”:高校插班生制度实施绩效研究——制度分析的视角

高校插班生制度的产生源于传统的高校招生培养体制下学生对"二次选择"的制度性需求。作为一项诱致性的制度变迁,其实施绩效受到多种因素的影响;从招生选拔与人才培养两个方面看,插班生制度的实施取得了良好的成效,但鉴于插班生制度运行中存在的问题,必须采取措施进一步提高其绩效。

上海高校插班生招生实施状况研究——基于对三所大学插班生的问卷调查

作为高校招生及人才培养领域的一项制度创新,插班生招生已实施十余年。其实施状况及效果如何,这是各界普遍关注的问题。对插班生的问卷调查表明,该制度有效地满足了学生二次选择的需要,发挥了高校之间"立交桥"的功能。根据问卷调查结果,本文对进一步完善插班生招生制度提出了相关建议。

西部高校理工科专业插班生成因及转化管理方法研究

实施学分制管理以来,插班生问题已经成为高校管理的一个普遍问题,尤其是西部理工科特色鲜明的专业,插班生的转化教育问题更为突出。主要结合近五年来相关专业插班学生调查资料,详细分析其教育管理中存在的问题,从信心-兴趣-友谊-文化四个方面的再造角度来研究适合西部高校理工科专业的插班生转化管理办法。

“插班生”能否成为职校办学的发展机遇

因为江苏建筑职业技术学院的建筑工程类专业在业内“大家都认”，“排名靠前”，所以每年都有不少“插班生”慕名前来就读。这些学生来源不一院既有高考失利者，也有不少来自企业的青年。他们放弃复读或其他途径，选择到江苏建院插班听课。他们被校方称作“进修生”，不纳入学籍管理，但被编入正式班级，与全日制学生一起上课生活，甚至连军训都须参加，而毕业时只能获得学校提供的一纸证书，记录着他们在校所修课程、学分和成绩等。学校对他们的培养过程与普通在校生一致，但是在权益上有所区别，比如不能参评奖学金等。

谈插班生适应不良的转化

插班生作为一个个体，来到一个陌生的环境，起初会有好多的适应不良，若不好好引导，会影响孩子的成长及班级的正常管理。那么，如何让插班生和新的班集体成为一个有机的整体，如何转化插班生，使其更好地适应新的环境？我觉得要从以下几方面去着手。

“本科插班生”考试背后的职教深层次矛盾探析

"本科插班生"考试虽然为部分高职毕业生进入本科学习提供了有效途径,但也造成职业教育"终结性教育"的形象被强化、高职教育人才培养体系断裂、职教规模隐性萎缩等问题。这些问题反映出职业教育教育政策与学生的升学需求之间、单一的人才培养规格与市场对人才多样化需求之间、学历层次与学位结构之间脱节的深层次矛盾。抓住这些主要矛盾,调整"本科插班生"考试政策、发展高职本科、建立相应的职业教育学位制度,可以有效解决插班生考试的问题,推动职业教育的可持续发展。

帮插班生尽快融入班级

伴随着我国经济的快速发展，人口的流动量越来越大，一大批年轻的夫妇背井离乡外出打工。为了正常受教育，他们的孩子被迫随父母到外地去插班求学，由于学习环境、学习习惯以及学习方式等的差异，必然会产生学习、生活方面的各种不适。如何消除这种不适，让这些插班的孩子尽快融入新的环境中，是每一个班主任必须考虑的问题。笔者根据经验，谈谈自己的一些做法。

“本科插班生”考试背后的职教深层次矛盾探析

插班生考试架起了职业教育与普通教育的桥梁，为高职毕业生升入本科深造提供了有效途径，根据对2007—2013年广东省各“本科插班生”招生院校招生网站公布的计划招生数统计，通过插班生考试进入本科院校的高职毕业生已经超过3万人，不仅满足了部分高职毕业生的升学需求，

我与插班生

我与插班生■河南省实验小学贺婷说来也巧，１９９４年我任教的班先后转来了两名插班生，一个是从英国伦敦来的江世源；另一个是来自祖国宝岛台湾的刘正声。５岁跟随留学的父母去英国的江世源，长得虎头虎脑，十分可爱。刚到班上时，说起话来，时不时还蹦几句英语惹得同学...

职校“插班生”,不要学籍要本领

“现代职业教育体系要为所有社会群体的就业和每一个劳动者职业发展提供服务。”2014年3月22日，教育部副部长鲁昕在中国发展高峰论坛上如是说。在灵活的制度体系激发高职办学活力方面．江苏建筑职业技术学院已做了大胆的尝试：为“插班生”开课。回归职业教育的本原．它本不应是“断头路、终结性”的教育，而应该是“开放性、灵活性和多元化”的教育，它的教育对象不仅仅是在乎文凭和学历的人，也应该是“不计较”文凭和学历的人，这其中包括高考失利者、企业青年，甚至本科生、硕士生等等。

西藏插班生高一英语教学的难点分析及应对策略

一、状况和背景 为了加大西藏各类人才的培养力度，促进西藏的稳定与发展，充分利用和发挥内地优质教育资源，党中央、国务院于1984年作出了“在内地创建西藏学校和开办西藏班”的战略决策。

用爱心和耐心拨动插班生的心弦——班主任工作案例

【案例描述】小宇（化名）是盲校九年级二班的一名插班生，有视力障碍，学习中需要使用盲文。小宇性格比较内向，是家里的独子。平时大人都非常娇惯，从小到大没有离开过父母。由于原来的学校办学条件落后，小宇的家长选择让小宇在九年级第一学期到盲校插班。

幼儿园插班生同伴交往的常见障碍及支持策略研究

良好的同伴交往在帮助插班幼儿适应新环境、促进社会化发展、实现身心健全发展等方面,都起着重要的作用.插班幼儿作为在园幼儿的一种群体类型,其同伴交往的状况值得关注.插班幼儿在插班过程中存在哪些交往障碍,这些障碍是否会阻碍幼儿的同伴交往,继而影响幼儿融入新环境,值得我们深入研究.探讨幼儿园插班生在同伴交往中存在的常见障碍,将有助于教师、家长对插班幼儿的同伴交往进行有针对性的引导,以帮助插班幼儿尽快缩短适应新环境的时间.

你的寂寞逃不过我的眼睛——运用“同质团体辅导”关注“插班生”的成长

不同的时代都会有属于自己的产物,就如为了更好地生活,成千上万的打工族如候鸟般奔波在落后的家乡和繁华的城乡之间,从一个地方迁移到另一个地方。他们的子女也跟随着家人背井离乡,随着流动人口的日益增长,孩子入学问题也成了社会和学校关注的焦点。进入新的学习环境,由于适应能力的不同,也就使得一些"外地插班生"的心理成长受到了影响。这就需要从心理辅导的"同质团体辅导"角度去帮助这批弱势孩子更好地适应新学校并发展自己。

幼儿园插班生同伴交往特点及支持策略研究

良好的同伴交往在帮助幼儿适应新环境、促进幼儿社会化发展与实现幼儿身心健全发展等方面都起着重要的作用。插班生作为在园幼儿的一种群体类型,其同伴交往状况值得关注。文章主要采用同伴提名法,对福州市某F园的32名插班生交往特点以及与239名非插班生幼儿的同伴交往差异进行调查分析,并在此基础上,分析插班幼儿同伴交往的特点,提出促进幼儿园插班生同伴交往的支持策略。

不同类型插班生对班级的影响及对策

本文详细分析了不同类型插班生对班级的不同影响,同时针对不同类型的插班生的具体情况采取了相应的对策,印证了只要班级管理者付出自己的真心、爱心和恒心,就一定能把各种影响化为维护班级稳定的有效动力。

插班生适应不良分析

插班生由于家庭、生活环境等原因,一旦转学,会出现适应性心理障碍,影响了他们身心健康成长。本文通过对笔者校一典型插班生的家庭背景、人个性格等的分析,总结出产生心理障碍的原因,对他们进行辅导并对插班生的辅导作了总结并提出了自己的看法。