虚拟现实模拟装置在纤支镜插管培训中的应用

目的 研究比较模拟气道和虚拟现实模拟装置在纤维支气管镜(简称纤支镜)插管培训中的应用效果。方法选取2020年9月至2021年9月在川北医学院附属医院麻醉科接受住院培训的230名麻醉学住院医师作为研究对象,采用随机数字表法分为试验组(n=115)和对照组(n=115)。对照组医师采用模拟气道完成纤支镜插管培训,试验组医师采用虚拟现实模拟装置完成纤支镜插管培训。比较两组教学效果、操作效果、培训满意程度。结果 两组住院医师在纤支镜插管考核的5次纤支镜插管操作中均插管成功。试验组在第2、3、4、5次纤支镜插管操作考核中的插管时间短于对照组,差异有统计学意义(P <0.05);试验组在第1、2、3、4、5次纤支镜插管操作考核中的操作能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05);试验组对镜头空间认知能力培训效果、镜头运动控制能力培训效果、本次培训过程结果趣味程度、本次培训结束后能力提升、本次培训结束后自学效果的满意度评分高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 虚拟现实模拟装置和虚拟气道在纤支镜插管培训中均有良好的应用效果,但虚拟现实模拟装置在培训中的应用能有效缩短住院医师纤支镜插管时间,提升住院医师纤支镜插管操作能力,提升住院医师培训满意程度。

UE可视喉镜在非麻醉专业住培学员气管插管培训中的应用

目的:评估UE可视喉镜在非麻醉专业住培学员气管插管培训中的应用效果。方法:选择40名未经过气管插管培训的非麻醉专业住培学员,随机分为UE可视喉镜组(U组)和普通喉镜组(D组),每组20名。所有人在带教老师指导下于模拟人实施气管插管,每人插3次,记录首次气管插管成功率、首次成功插管所用时间、总体插管成功率、导管误入食道发生率。结果:UE可视喉镜组首次插管成功率明显高于普通喉镜组(95.00%vs50.00%,P<0.05),首次成功插管时间明显短于普通喉镜组[(48.34±0.52)s vs(60.41±0.72)s,P<0.05],总体插管成功率明显高于普通喉镜组(98.00%vs70.00%,P<0.05),导管误入食道发生率明显低于普通喉镜组(2.00%vs30.00%,P<0.05)。结论:相比传统普通喉镜培训,使用UE可视喉镜可使非麻醉专业住培学员提高气管插管的成功率和效率,并获得更好的培训效果。

可视喉镜在麻醉科临床住院医师规范化培训气管插管教学中的应用价值分析

来聊聊关于可视喉镜在气管插管教学中的作用,就是那种在规范化培训中使用的可视喉镜,看看其到底有多大的效果。方法 这次研究,我们选了100名麻醉科临床住院医师作为主要对象。他们被分成了两组,每组都有50个人。观察组的医师们在学习气管插管的时候,用的是可视喉镜。而对照组的医师们,则是用常规的教学方式来学习气管内插管。分析对比两组理论知识、操作实践、满意度、核心能力评分。结果 观察组的各项评分都比对照组高,像是理论知识、操作实践、满意度和核心能力评分都更好,而且这个差距还蛮大的,统计结果还专门用了 P <0.05 这个数据来证明。结论 可视喉镜在麻醉科临床住院医师规范化培训气管插管教学中,具有显著效果。

探讨不同教学方法在儿科住院医师规范化气管插管培训中的应用效果

目的探讨在儿科住院医师规范化气管插管培训中应用不同教学方法的效果.方法选择我院2017年1月~2019年5月开展规范化气管插管培训的58位儿科住院医师进行探讨,按随机原则将其划分为两组.对照组有29名医师,培训中采取传统教学方式;观察组有29名医师,培训中采取PBL教学模式.观察两组医师的培训效果.结果观察组医师的理论得分、实践得分均高于对照组;观察组在学习兴趣、分析能力、自学能力方面的提升高于对照组;观察组的培训有效率(96.55%)高于对照组(79.31%),差异有统计学意义(P<0.05).结论在儿科住院医师规范化气管插管培训中应用PBL教学方法可获得良好效果,有助于提升医师的病例分析能力、自学能力,提高医师对于气管插管理论与技巧的掌握程度.

医学生使用直接喉镜与新型可视喉镜进行模拟人气管插管训练的交叉对照研究

目的:气管插管是医学生必须掌握的复杂技术,拟探讨提高该技术学习效果的教学方法。方法:本交叉对照研究中,10名实习医生采用直接喉镜和Airtraq喉镜共进行100次模拟人气管插管。结果:使用Airtraq喉镜时,插管时间短[(22.1±14.9)s vs (39.6±42.2)s,P<0.05],成功率高(100%vs 88%)。结论:可考虑在传统喉镜教学基础上加入可视喉镜教学,具有提高学习积极性、加强教学效果和增强临床实践自信心的效果。