意外的插话,争鸣的课堂

教师需要及时干预课堂中的插话现象,减少插话中的“杂音”,让学生在井然有序的课堂中冷静思考,大胆争鸣。可以让插话中生发的想法飘一会儿,组织学生自主评价;可以让插话中产生的疑问停一停,组织学生自由论证;可以让插话中形成的争论停一停,组织学生多维思辨。

论如何看待学生课堂插话现象

自从新课程标准颁布后,学生课堂插话的频率有所增加。学生在课堂上插话的原因是多方面的,因此,建议根据不同的插话类型,艺术地处理学生课堂插话现象：鼓励内容切题的无意插话,引导有意却跑题的插话,提倡有意却不跑题的插话,＂消灭＂恶意的插话。

插话在言语交际中的积极功能

从话轮转换的理论原则和特点出发,作为会话的一种方式,插话在日常话语交际中具有不可替代的积极功能:便于确定对方话语内容、营造融洽氛围、使谈话者获得新知和使双方获取更多的信息等。

插话的动因及其对交流影响的跨文化研究

插话是交流中常见的言语行为,其动因来自谈话者为实现交流目标所做的努力和履行义务的责任感。它对交流发展具有促进作用,对讲话者产生积极礼貌或伤害面子的效果。交流主导者使用插话的频率高,涉及的功能多,对交流发展的影响相应较大。插话的使用在中英两种文化背景下的交流中存在着明显的差异,但也表现出更大的相似性。

神性之纬上的人性视角——《沙恭达罗》剧作与插话之人物形象比较

迦梨陀娑剧作《沙恭达罗》源自《摩诃婆罗多》里的一则插话,两者在题材内容上很接近。然而剧作在神性之纬上凸显了人性视角,创造出了迥异的主人公形象。就人物身份而言,插话凸显主人公的神性血统,剧作则赋予其凡人特性;就人物性格而言,插话里主人公表现出史诗中英雄人物的英气,同时杂有些许世故和狡黠,剧作则力图以人性视角重构主人公柔性的一面,使人物性格更加完整;就审美品格而言,插话赋予主人公原始神性之美,剧作则赋予其灵肉双美的审美特点。

汉语日常会话中的插话现象研究

插话是日常交际中常见的一种话语现象,我们运用社会语言学的理论和方法,通过实地调查,对获得的12段日常会话录音语料进行了分析和讨论,重点考察了插话的界定和类别,插话的使用分布,插话频率与说话人的性别、年龄之间的关系。结果显示,男女两性、老中青三代人在插话的使用上存在明显的差异,这是由社会文化和认知等因素造成的,同时,也受到个人会话风格的影响。

插话艺术对提振学生听课注意力的研究

在特殊期间,开展网上教学,提高教学效率,需解决的核心问题是如何保证学生听课注意力能接近下线的强度和时长.本教学团队提出了"攻心为上"的策略,根据以往的实践经验,提出插话艺术在教学中应用的教学方法,通过实践总结出具体的实施细节,分析实践结果表明,教学设计基本达到预期目标,具有一定的推广和借鉴意义.

大学生插话功能的性别差异研究

插话行为是大学生交流中常见的言语行为,其功能各不相同。研究主要从表示异议、改变话题、推进谈话、表示赞同等四个方面,研究男女大学生在同性会话与异性会话中使用插话功能的性别差异。研究结果表明:在同性会话中,男生与女生在使用插话的动因上存在明显的差异;而在异性会话中,双方表现出更大的相似性。

DMR通信系统紧急插话方法研究

紧急插话是数字对讲系统的重要功能。根据实际需求,提出一种基于混音控制的紧急插话方法,将紧急插话的语音和原有通话语音通过音量大小控制进行混音处理,并将混音后的语音信息通过同一时隙信道下发至各接收终端,接收终端可根据需求分辨接收各自需要接听的语音信息。该方法在不打断当前通话的前提下实现紧急插话,有效提升DMR通信信道资源利用率。

电视谈话节目中主持人的插话艺术

插话，是交谈过程中的自然状态，是人际传播中的常见现象。插话是最能体现交谈中的互动性和随机性，是谈话中最富变化因而也是最生动活跃的部分。插话的这些特点同样也会反映在谈话节目的对话当中，并且因主持人的插话具有对话题的控制和引导作用，因而这些特点会在大众传播的平台上被放大。因此，插话也成为考验主持人的一个难点。深入讨论插话的艺术对主持实务具有现实意义。本文正是从这个角度上来分析“插话”。

国内会话中的插话言语行为研究综述

插话是日常交际中常见的一种言语行为。国外早在20世纪70年代就开始对插话现象进行研究。相比较而言,国内的研究起步较晚,直到20世纪末相关研究才开始出现。国内学者大多从插话的概念界定,插话的功能以及从不同的会话语境分析插话现象。插话研究丰富了会话结构的描述,加深了人们对会话的认识,但也存在对插话反应,跨文化角度研究以及插话社会语言学研究薄弱之问题。

析雨果《笑面人》中插话的作用

雨果小说《笑面人》中插话的作用十分重要。它抨击了贵族政治;沟通了情节之间的连接、推动了情节的发展,同时使读者对人物性格有了更加深刻的了解。

让“插话”成为课堂动态生成的资源

在目前教改的大环境下,教师需要关注学生的学习活动,而上课插话是学生学习活动中最常见的一种。传统的教学观念认为插话破坏了基本的教学管理,影响教学任务的完成。本人认为,只要以引导,有效消减插话的负面影响,插话就能起到积极的作用。

访谈节目中插话的目的——以《锵锵三人行》为例

作为一种会话交际手段,插话具有举足轻重的地位。插话的间接目的是获取话轮,掌握话语发言权。直接目的有:回归并深入主题、帮助提醒说话人、补充说明、表达自己看法、修改错误、植入广告等。本文以《锵锵三人行》为例,分析了访谈节目中插话的直接目的。

有话可以说——英语课堂插话之我见

如果有这样的两个课堂：一个＂有条不紊＂,学生按部就班地步入你的教学设计,你牢牢掌控课堂的主动权;一个＂众说纷纭＂,学生与你不断碰撞,师生成为学习的共同体,你会选择哪一个呢？显然,对于第一种,教师比较容易驾驭,

例谈课堂中的插话

插话是指某人在别人正在讲话或专注于某件事情时,表达自己的意见和想法。在我们的日常生活中,插话是一种不礼貌的行为。但是,教师要辩证地看待课堂中的插话,下面以课例说明。一、学生的插话【案例】特级教师于永正《轧面条》第二课时课堂教学片段师：两位学生请注意,你们要边讲边作示范。生1：孙师傅,您好!孙师傅：你好!

学生课堂“插话”的意义及应对策略

随着课程改革的不断深入，在课堂教学中，学生的主体地位得以充分体现，学生的“插话”现象也随之增多．这就要求教师应正确认识学生的“插话”现象，学会倾听、赏识并合理引导，使课堂从“散乱的活跃”走向“有序的开放”，使教学过程成为数学教学预设之外的精彩．