搜集资料类习作的编排意图、教学策略和写作方法

除了写实类、想象类以及应用类习作外,统编语文教材在3~6年级还编排了搜集资料类习作。这是一种新的写作形式,对教师的教和学生的学都提出了新的要求。教师要明确教材编排搜集资料类习作的意图,发掘搜集资料的多样化渠道,运用策略引导学生掌握搜集资料类习作的方法,助力学生表达能力的提高。

小学生搜集资料的现状分析及对策

苏教版小学语文教材第十一册“培养良好习惯篇”中提出要培养学生“勤于搜集资料的习惯”。身处信息时代，搜集资料的重要性是勿用多言的。在《语文课程标准》中也明确了需培养学生“运甩现代技术搜集和处理信息的能力”。学生是通过什么途径搜集资料呢？搜集资料的能力如何呢？我在工作实践中作了简要的调查。调查对象的所在学校是南京城乡结合部的一所小学和城区的一所名牌小学的六年级学生。

谈搜集资料阶段决定资料质量的主要因素

资料采辑人员搜集资料的水平是影响志书资料质量的主要因素。要针对地方志的特点和资料搜集存在的问题对资料采辑人员进行培训,使资料员改变以往与地方志不同的写作习惯,按地方志的要求去搜集资料。

让搜集资料成为一种有效的学习形式

新课标要求学生"初步具备搜集和处理信息的能力",因为搜集资料能有效地促进学生语文能力和语文素养的提高。但在实际教学中,学生收集的资料内容单一、质量差,甚至有些学生还不曾参与,搜集资料已成为一种走过场的形式。因此,教师应精心组织,巧妙引导,让搜集资料变得更有实效,真正体现出它的价值。

别让搜集资料沦为一种“形式”

新课程改革实施以来，按照《语文课程标准》的要求，广大教师注意到培养学生收集、处理资料的能力．“请同学们课后搜集XX方面的资料”成为不少语文教师的口头禅，甚至成为每节语文课的必设环节，

统编教材“收集资料”与“搜集资料”的编排及教学

统编教材使用以来,对教材的研究日新月异、成果纷呈,然而对伴随着语文教学的收集资料和搜集资料未能引起关注与重视,为此,随着统编教材教学改革研究的深化,对收集资料和搜集资料的教学和学生相关能力的培养自然将浮出水面,首先要解读清楚二者的教材编写安排和相互之间的关系,然后通过收集资料把课文读厚,通过搜集资料把课文读活,促进收集资料向搜集资料转化。

小学生搜集资料能力的培养

21世纪是以计算机技术、微电子技术和通讯技术为特征的现代信息技术时代。信息的获取、传输、处理和应用能力将成为人们最基本的能力和文化水平的标志。

搜集资料 品鉴主题 巩固积累——借助网络媒体的古诗教学策略

借助网络媒体技术,对信息进行统一的数字化处理和交互化处理,使原来以听为主的语文课堂,转变为结合视听等多种感官共同协作学习的课堂。通过搜集文化典故、神话传说、人生哲理名句等古诗资料,激发学习兴趣;构思古诗图画,创作主题动漫,理解品鉴古诗主题;古诗配乐诵读,录制古诗故事,促进巩固记忆与积累运用。

怎样搜集资料——文化春节 人生盛宴

搜集资料就是为写作做准备，它有利于用丰富的材料进行写作训练。搜集材料时应注意以下几点：1．集中主题，内容深广：不要贪大求多，从小处下笔，深入透彻一些。2．不要照抄照搬，不搞资料汇编，敢于表达自己的想法，写出具有独创性的情感体验。3．让材料为我所用．养成对材料的怀疑精神，不迷信已有的说法，敢于提难质疑，有自己独到的发现。

围绕课文培养学生搜集资料的能力

对小学语文课程内容的理解,仅限于教科书,是远远不够的.如何使教材具有开放性和弹性,更好地培养学生的创新意识和自主能力,我在课堂教学实践中,围绕"收集信息""处理信息"做了一点尝试,重点培养小学生搜集好以下三方面的信息.

调查搜集资料 开展集体活动 创设区域游戏

幼儿生成活动是幼儿园课程形成的主要方式之一。所谓幼儿“生成”是幼儿依据自己的兴趣、经验和需要,在与环境交互作用中自主产生的运动。在生成活动中,幼儿是活动的主人,他们在活动中自己提出问题,自己想办法去搜集各种资料,他们一直是活动的主体,老师作为活动的支持者、引导者,带领幼儿一步步往前走。“琴老师,快来看!这里有好多蜗牛!”当我走到赵树玉边上的时候,她对我说。

三峡,我的家乡──综合性学习“怎样搜集资料”活动设计

【教材分析】人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上第6单元综合性学习为“怎样搜集资料”，“课程标准”对搜集资料作出了这样的要求：“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。”因此，本次综合性学习中教材也明确指出能够引导学生利用图书馆、

课前搜集资料对阅读教学的帮助

收集资料作为一种学习的手段,绝不是指学生对科学知识的简单了解,而是让学生通过自己的探索,在收集整理的过程中,发现新知识,产生新知识,并自觉地整合到自己的知识结构中来。

如何培养低年级学生搜集资料的能力

培养低年级学生搜集语文学习资料的能力,既是学生积累性学习的重要途径,也是语文教师的一大重要任务.教师要依托教材,从中挖掘资料搜集的链接点,还要引导学生拓展视野,留心生活中的点点滴滴.培养学生形成认真观察、留心搜集的好习惯,为提高学生的语文学习能力奠定基础.

养成搜集资料的习惯

《语文课程标准》提出要培养学生具有初步的搜集和处理信息的能力。我在多年的小学语文教学实践中十分重视学生搜集资料的工作，把它当作一项基本功训练。

大单元视角下资料搜集的有效落实

教师应从大单元视角出发解读教材,站在育人角度,凝练单元主题,创设情境任务。在具体语文实践中学生自主建构,形成搜集资料的能力。在学习任务完成过程中,穿插多样评价,促进学生资料搜集能力的提高,语文素养的提升。

培养学生资料搜集能力的教学策略

资料搜集能力是语文综合能力的重要组成部分,能够帮助学生理解课文内容,体会思想感情,提升阅读品质。在语文教学中,教师应梳理统编语文教材中资料搜集相关内容,理解编者意图;发挥资料在阅读学习中的教学价值,并结合课文特点为学生搭建多维支架;要把握课堂中运用资料的时机,让学生深入理解文本内容。这样,不仅能培养学生的资料搜集能力,而且能发展学生的思维能力、阅读能力等。