为幼儿的友谊搭建桥梁

出生初始,孩子与养育者的关系几乎是生活关系的全部。随着年龄的增长,孩子逐渐对周围的事物感兴趣,开始与其他的孩子互动,逐步有自己的朋友。在相互接触中,孩子们之间逐步形成亲密的联系,这种关系可以称之为友谊。

搭建桥梁纽带 打造“长青”品牌 团长沙市委多措并举护航青少年健康成长

维护青少年合法权益,是党赋予团组织的重要职责。习近平总书记明确要求“切实维护青少年合法权益,引导各级团组织代表和反映青少年普遍性利益诉求,在加强和创新社会管理、促进社会和谐稳定方面发挥建设性作用”。近年来,团长沙市委聚焦重点领域、重点人群、重点节点,深耕细作强服务,用心用情办实事,打造样板树品牌,在预防青少年违法犯罪、维护青少年合法权益、禁毒防艾、防性侵、防溺水等方面出实招、见实效,为全市341万青少年健康成长保驾护航。

二年级儿童美术智能向语言智能搭建桥梁研究

美术教育在儿童的整个教育体系中起到至关重要的作用，它不仅仅扮演了艺术课程所承手且的角色，对部分儿童来说它也是辅助语言学习的重要工具。该文以二年级存在语言智能障碍但在美术方面有智能强项的学生作为研究源。致力于美术智能对语言障碍儿童学习语言问题的解决及桥梁的搭建。为儿童语言性的学习提供一种衔接性工具，多创建一次成功的机会。

为困难职工家庭高校毕业生就业搭建桥梁

就业是民生之本,困难职工家庭高校毕业生就业关系到困难职工家庭解困脱困,关系到高校毕业生就业总体稳定。为深入贯彻党中央、国务院关于做好高校毕业生就业创业工作的部署要求,缓解高校毕业生就业压力,进一步推动解决困难职工家庭高校毕业生就业问题。

为核心素养的培育搭建桥梁——读《大概念教学15讲》

改变以知识传授为主的教学,落实核心素养培育,是“双新”课改的核心目标之一。核心素养具有超越知识、超越学科、超越学段等特点。尽管课程标准对核心素养做了较为详细的描述,各地也举办了各式各样的培训活动,指导教师理解核心素养、探索核心素养培育的课程教学改革,但要在教学实践中有效落地并不容易。原因很简单:第一,教师普遍接受的是知识为本的教育,在核心素养培养方面没有经验、缺少办法;第二,教材虽然在不断修改完善,但仍然是以知识为脉络组织学习内容,核心素养作为蕴含其中的教育要素,往往很难被挖掘出来;第三,书本知识的学习和反复操练大家习以为常,学习与学生的生活实际、与鲜活的社会实践相脱节是不争的事实,但核心素养培育的精髓就是真实性。

把大学生就业工作摆在突出位置 搭建桥梁纽带当好服务员

2022年,合肥常住人口净增16.9万,增量居全国城市第3位,增幅达到13.30%,新增就业参保大学生首超30万人,合肥成为新一线城市中近3年常住人口增长率最大城市。2023年,合肥城区每10万人口中,大学及以上学历达2.7万人,居全国第4位,比全国平均水平多1.1万人。

从跨过彼岸到搭建桥梁——王晋康宇宙科幻文学作品研究

王晋康先生的科幻作品涉及的自然科学领域较多,并大多保持着先深入科学、解剖科学再反思科学的硬核特色,其中尤以近几年出版的宇宙题材作品为最,主要包括2011年出版的《与吾同在》和2014-2019年间出版的"活着三部曲"《逃出母宇宙》《天父地母》《宇宙晶卵》。有学者在2013年的分析中将《与吾同在》归为王晋康科幻创作"突破自我的第二阶段"的末篇,然而以其后三部曲的创作轨迹来看,《与吾同在》则更像是第三阶段"哲理科幻和核心科幻"的开篇之作1。

搭建起音乐和生活的桥梁

艺术源于生活,音乐作为艺术的一种,其和生活之间有着十分紧密的联系。本文先对音乐和生活之间的关系进行简析,然后在劳作、饮食、休闲以及爱情等相关基础上,详细分析和阐述音乐和生活连接的桥梁。

基于“搭建桥梁”与教学纪录衔接教与学的行动研究

以深圳市某优质特色示范园为实践场所,探索利用“搭建桥菜”和教学纪录两种评价方法落实学习性评价理念,衔接教与学。经两轮行动研究发现,评价工作逐渐从终结性评价发展为形成性评价,从关注幼儿的学习成果发展为注重构建完整的学习者形象,教师相应从任务执行者转变为合作研究者。未来,需进一步探索发挥两种评价方法各自的优势,兼顾终结性评价与形成性评价,利用互联网技术优化评价工作。

搭建空间桥梁 感受美丽数学

文本、生本、师本是高效课堂教学的基本制约因素,而师本属于最活跃因素,发挥关键性、主导性作用.文章从分析学生学习兴趣和学习思维入手,深度解读文本,展开教情调查,为数学课堂搭建多种空间桥梁,凸显学生学习主体地位.

浅谈小学语文教学中如何搭建学生核心素养培育的桥梁

在素质教育的不断深入发展的背景下,小学语文的教学也面临着机遇和挑战并存的局面。语文教学被提出了更高的要求来迎合新课改的要求,不仅要学生们熟练掌握语文学科的专业知识,学生的核心素养培育也成为了小学语文教学的重点内容,目的就是要让学生们得到全方位的发展。所以,教师在语文教学中一定要贯彻核心素养的教学,构建好培养核心素养的桥梁。本文就小学语文教学中如何搭建学生核心素养培育的桥梁提出自己的看法。

搭建桥梁,由“这一篇”走向“这一本”

2011年版《语文课程标准》指出:"多读书,好读书,读好书,读整本的书。"统编本教材也体现了这一点,编排了许多世界名著,但由于篇幅有限,只是节选了其中最经典的部分片段。在教学中,教师可以利用"这一篇"搭建桥梁,引导学生走向"这一本",尝试进行整本书阅读活动,进而全面提升学生的阅读能力,发展学生的综合素养。

浅谈如何搭建教师与后进生之间的桥梁

后进生是班级中的特殊群体,后进生的转化工作不是件容易的事,教师只有与后进生心灵相通,做到以心换心,维护后进生的自尊心,帮助后进生树立自信心,才能架起教师和后进生之间的桥梁,后进生的转化工作也就能取得一定的成果。

农业院校英语专业跨文化教学方法探讨——以“第十四届农业贸易政策国际会议”为例

培养具有跨文化意识和能力的农业人才,已经成为当前农业院校教育教学中的重要目标之一。强化农业院校英语专业跨文化教学,有利于农业人才更好地适应全球化背景下的农业发展形势,参与国际合作和交流。跨文化教学能够帮助农业院校英语专业学生更好地理解和应用国际农业技术和知识。通过学习不同国家和地区的农业实践经验,学生可以获取更广泛的农业知识,为农业技术的跨国传播搭建桥梁。

“新文字”,为听障人士与视障人士搭建沟通的桥梁

众所周知,听障人士可以通过书写、手语等手段与健全人交流;视障人士不但与健全人交流没有障碍,还可以通过盲文进行阅读和写作。但是,听障人士与视障人士之间的交流就没那么容易了,即使处于同一校园内,听障学生和视障学生之间几乎也是零交流。为了解决这一问题,我们尝试推行了一种新型交流法——“新文字”交流法,为听障学生与视障学生搭建起了沟通的桥梁。

桥梁橡胶支座的影响要素及检测方法研究

随着我国现代化建设的不断推进和发展,各个城市及地区的在公路的桥梁建设上也在不断地增加,尤其是在桥梁建设中的橡胶支座的使用需求量在大幅度的增加。在使用橡胶支座进行桥梁的建造时,就需要相关技术人员采用正确科学的方式,提供橡胶支座的安全性和可靠性,确保桥梁的安全性和稳定性,同时还能延长其寿命。基于此背景,本文将对桥梁橡胶支座的影响要素进行初步的分析和研究,并且能够提出恰当的橡胶支座检测方法建议,以期为相关技术人员提供理论参考。

文博考古圈粉青少年

近年来,文博考古新风吹向了青少年,让孩子们在感悟厚重历史、汲取文化滋养的同时,也为传播中华文化贡献自己的力量。去博物馆做一名小小讲解员,在走进校园的考古学堂里探索远古文明,为中外青少年文化交流搭建桥梁……近年来,文博考古新风吹向了青少年,各地“文博热”的兴起,让孩子们于其中感悟厚重历史、汲取文化滋养的同时,也为传播中华文化贡献着自己的力量。

加强家校合作共建 携手共育优秀人才

在这充满机遇与挑战的时代,家校合作共建不再是简单的搭建桥梁,而是创造未来的奇迹之旅。家庭和学校,作为塑造学生品格的“双翼”,共同肩负着培养未来人才的使命。唯有在紧密合作中,我们才能点燃学生内心的潜能火花,让他们在创新与合作的舞台上绽放光彩。家校合作不仅是知识的传递,更是智慧的碰撞;不仅是责任的传承,更是梦想的启航。

建构主义学习设计六要素在英语教学中的应用

21世纪的高等英语教育应把重点放在培养具有自主学习能力、发散性思维能力和创新能力的高素质人才上，树立以学生为教学主体、以教师为主导的科学教育理念。社会建构主义理论为我们提供了实现这一目标的可行性策略。本文在分析建构主义教学观的基础上，结合我国外语教学的特点，探讨了建构主义学习设计六要素在英语教学中的应用，旨在更加有效地提高英语教学质量。

基于建构主义学习理论的英语课堂教学设计案例

建构主义理论的核心是以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。本文在分析建构主义教学设计原则的基础上,结合我国外语教学的特点,探讨了建构主义教学设计原则在英语教学中的应用,旨在更加有效地提高英语的教学质量。