让观察从无序走向有序——三年级上册《搭船的鸟》教学例谈

观察是习作的基础,统编小学语文教科书非常重视对观察能力的培养。教师要充分利用第一次的观察训练,厘清目标序列,确定起始点,唤醒观察意识;设置任务,指导多感官参与、多角度观察、全过程经历的观察方法;搭建支架,在辨、用、评中让观察更有序,为习作打好基础。

教学依托情境,学习故能“沉浸”——评殷樱老师《搭船的鸟》一课的教学

《搭船的鸟》的教学目标之一是让学生学会观察并能记录观察所得。殷樱老师执教这一课时,创设了“说翠鸟”“画翠鸟”“拍翠鸟”“写翠鸟”等情境,让学生沉浸在情境中识字学词、读通课文,并学习如何观察及表达观察所得。

统编版教材习作单元精读课文的教学策略研究——以《搭船的鸟》为例

统编版语文教材从三年级开始,在每册教材中都设置了一个习作单元。整个单元的编排思路以及教学都是为了学生的写作服务的,因此,习作单元的精读课文与其他单元的精读课文在教学价值、教学定位、教学方法上必然有所不同。习作单元该教什么?怎么教?习作单元的精读课文又该如何定位?这些课文和一般的课文有何区别?本文以统编版语文三年级上册第五单元的第一篇精读课文《搭船的鸟》为例,谈一谈习作单元精读课文的教学策略。

创设情境,让学生沉浸式学习——《搭船的鸟》教学与思考

《搭船的鸟》以儿童的口吻记录了作者的观察所得。教学时,可通过看图导入,在“说翠鸟”的情境中落实识字、疏通文脉等基础性学习任务,再借助“画翠鸟”“拍翠鸟”“写翠鸟”等情境,引导学生在沉浸式学习中学会观察,并能记录观察所得。

在精读课文中探求习作方法--以三上习作单元《搭船的鸟》的教学为例

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。”《搭船的鸟》是统编教材三上习作单元的首篇文章,作者通过细致观察,重点描写了翠鸟的外形及捕鱼过程。教师在教学过程中,一般能做到以评促教,以读代讲,让学生在朗读和评价中获得情感体验,受到美的熏陶。然而,不少教师常常忽略习作单元的特殊性,没有在精读课文中渗透习作方法的指导。因此,笔者在教学中注重教材的编排特点及习作单元的特殊性,在关注教学内容的同时,也将教学目标指向学生习作方法的获得及习作能力的培养,从而使其不断提升语文学科核心素养。

在鉴赏、表达与思辨中发展学生审美精神——以三上《搭船的鸟》一课的教学为例

《搭船的鸟》是一篇文质兼美、生活气息浓郁的散文,旨在让学生通过感受语言文字的魅力,欣赏人与自然和谐相处的美妙意境,丰盈学生的审美精神。下文,笔者以三上《搭船的鸟》为例,探索促进学生审美精神成长的教学策略。一、在阅读与鉴赏中感受美雨天,彩色小鸟站立船头、入水捕鱼,这是日常生活中再普遍不过的情景,但“看似寻常最奇崛”,在具有童心的作者眼中,这无疑是触动人心的。

《搭船的鸟》第二课时教学设计

《搭船的鸟》是人教版小学语文三年级上册的课文,通过一个“搭”字让学生认识翠鸟,使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐,在字里行间中展现了一颗童心对自然的爱。同时让学生能感受大自然的美丽神奇,对课文的思想内容及情感进行体验、交流,真正感受人与动物和谐共处的美好境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

变“搭船出海”为“自主闯海过洋”——烟台轮胎厂获进出口经营权

最近,经国家外贸部批准,烟台轮胎厂获得了进出口经营权。可自主经营该厂生产的各种规格轮胎、其它橡胶制品的出口和生产所需原辅材料、机械设备、零配件的进口业务。

《搭船的鸟》教学实录及评析

【教学目标】1.正确读写本课的生字新词,了解作者所观察的事物。2.品析生动表达的语句,感受作者观察的细致。【教学过程】环节一:检查预习,导入新课师:同学们,今天我们要学习一篇新课文《搭船的鸟》。看老师写课题,"搭"是本课的一个生字,右上边的"艹"不要写成""。(师范写,"艹"用醒目色彩标出。)一起来读读课题。生:(齐)搭船的鸟。

《搭船的鸟》(第二课时)教学设计

一、复习字词,理清脉络师:这节课,我们继续学习《搭船的鸟》,还记得这只搭船的鸟是什么鸟吗?(翠鸟)书写"翠"字时要注意什么?生:"羽"字头没有勾。生:"羽"字的第一个"习"要写得稍微小一点。生:最后一笔竖,起笔稍微出点头,不能太长。师:同学们观察时,都关注了细微处,发现了汉字书写的一些奥秘。

《搭船的鸟》(第二课时)教学实录及点评

一、复习导入,总览全文师:通过上节课的学习,我们知道,文中的'我'在小船上遇到了一只鸟,引发了三个问题。谁来读一读?生:(生读后总结)它是下雨后飞来的,站在那里搭船,搭船是为了捕鱼。师:你能将三个问题的答案串联起来,说说这篇课文的主要内容吗?生:'我'在小船上遇到了一只翠鸟,它搭着我们的船捕鱼。师:原来,课题'搭船的鸟'指的是翠鸟。

合资经营 搭船出海──新加坡引进跨国公司投资的策略

合资经营 搭船出海──新加坡引进跨国公司投资的策略新加坡罕在６０年代初就提出了以出口工业作为经济发展主体的战略思想，３０年来一直围绕这个战略目标的买现而多方采取引进外资、设备和先进技术的措施．新加坡在全方位引进外资和技术时特别重视跨国公司的投资．跨国...

摆船的哥哥搭船的妹

摆船的哥哥搭船的妹马金萍时间：当代。地点：江上。人物：刘二狗──临时摆渡船工。周玉秋──搭船妹。［这是一出以东北大秧歌中的跑旱船为表演形式的小戏。［绿水青山，蓝天白云。［刘二狗划桨摆船上。刘二狗（唱）一江碧水向东流，两岸青山景色幽。替父摆船来渡口，忙...

《搭船的鸟》教学设计

【设计初想】本篇课文以一个儿童的视角,写他眼中的翠鸟,语言浅近、朴素,文风恬淡、清新。"搭"是"乘、坐"之意,可以搭船、搭车、搭飞机………搭配的对象众多,可主体都是人。但本文搭船的主体却是一只小鸟,一个"搭"字,赋予鸟儿以人性和灵性,字里行间充满了童真,让读者感悟到人和动物相处的融洽与和谐。

“搭船”去旅行

小（yìn）鱼很喜欢旅行，但是它不愿意自己费力气游泳，总是“搭船”去远行。

以《搭船的鸟》为例谈状物类课文的教学

《搭船的鸟》是统编本教材三年级上册的一篇课文,主要以儿童的身份,描写了在大自然中看到的景象,语言朴素、清新,充满了童真童趣,给读者留下了深刻的印象。对于状物类文章来说,其写作的主要目的是为了把描写对象的特点写清楚,表达出自己的情感。因此,在教学这一类课文的时候,教师应把认识物象的特点作为教学的重点,引导学生深层阅读,掌握状物类文本的基本表达方法,为学生习作水平的提升奠定基础。下面就以《搭船的鸟》一文为例,对如何抓住物象特点进行探讨。

任务分析理论下“教-学-评”一体化的教学设计思路探索——以习作单元精读课文《搭船的鸟》为例

“教-学-评”一体化作为课程改革的新理念,强调“教、学、评”在教学目标上的高度吻合,对深化教育评价改革、提高教学质量具有重要意义。任务分析理论是一项促进教学设计科学化的重要理论和方法,有助于一线教师解决将“教学目标”转化为学生“学习任务”的难题。以习作单元精读课《搭船的鸟》为例,在任务分析理论指导下,采用“如果-那么”的形式分解学习目标,让学生知晓“学什么”、明晰“怎么学”、掌握“怎么评”,既明晰了教师教学思路,也为“教-学-评”一体化的设计与实施提供了有效路径。

郭风简论

“《搭船的鸟》是以小孩子的身份,来写 他周围的山水和人物的,笔法是那样地浅近、 朴素、清新,给我以难忘的印象,使我有一种 ‘又发现了一个诗人’的喜悦。” 黎烈文先生认为郭风的童话诗,“给中国新诗开拓一个新境界”;冰心女士则为“又发现了一个诗人”而喜悦。在这两位文坛前辈的眼里:郭风是一位真正的诗人。 郭风,作为一个诗人,他总是用他那颗敏锐的、纯真的、水晶般剔透的童雅的心去感知一切。一棵绿色的草、一朵金色的向日葵、垂下褐色气根的老榕树、挥着淡兰色手帕的雏菊、木兰溪畔的村庄、长安街的灯柱、

戒烟岛

英国英格兰以西约二十公里处一个叫伦迪的小岛是个旅游区,为了招揽更多的游客,该岛发展委员会推出了一项新的服务,即为那些愿意强迫自己戒烟的瘾君子提供一个与烟隔绝的戒烟场所和为期十天的戒烟服务。