对助词“に”及其相关搭配动词的一点思考

日语助词中「に」的用法很多,有表示位置的(如,「山の頂上に立つ」);有表示时间的(如,「一週間以内にそちらに着く」);有表示方向的(如,「引越つして千葉に移る」);有表示结果的(如,「30万円にまけてもらつた」;有表示动作涉及的对象的(「如,中村さんに電話してください」);有表示原因的(如,「彼は人生に疲れて自殺した」);还有表示累加的(如,「ジ一ンズにシルクハツトという奇妙な格好で立つている」等等,其用法林林总总,不下十几种.这些用法对于以汉语为母语的学习者来说都比较容易理解、领会.而对「に」表示宾语,即等同于「を」的用法是很难接受的.应该说每一个初学日语的人都曾为「に」的这种用法所困惑.本文拟就这个问题谈一点粗浅看法.

中国英语初学者口语高频动词搭配的发展特征研究

本研究以“语言接触量假说”为理论依据,基于“中国英语初学者口语语料库”,以高频动词like,go,make为例,研究三个阶段中国英语初学者高频动词搭配偏误存在的异同,以探究初学者口语动词搭配能力发展的规律性特征。研究发现:三个阶段初学者口语表达中使用的高频动词在类符及总体趋势上极其相似;初学者的口语动词搭配使用能力呈现出一定的“U”型发展趋势;初学者口语动词搭配使用能力总体较差,但仍有一定发展,这与语言接触量及母语负迁移有关。本研究可为中国英语初学者口语动词的教学及教材编排提供启示。

高中英语写作中动词搭配的错误归因分析和对策

搭配是语言学领域的一个重要概念和组成部分,是语言学家研究的核心,也是外语学习者学习的难点。研究表明,高中英语写作中,学生所犯搭配错误最多的是动词相关的搭配错误。本研究以错误分析理论、中介语理论和语言迁移理论为基础,通过分析高中生英语写作中的动词搭配错误,总结动词搭配错误的类型,分析其产生的原因,并给出相应的英语写作教学策略。希望能为一线教师的写作教学提供启发和参考,帮助学生在教师的指导下克服写作障碍,提高英语写作的兴趣和能力。

大学英语写作中动词搭配认知研究——基于小型主题写作语料库考察

本文基于小型主题写作语料库,考察大学英语写作中的动词搭配错误。以学生二语写作的心理过程为切入点,对动词搭配错误进行分类,并探究其认知原因。研究发现:汉语动词概念化和词汇化方式影响是二语动词词汇搭配错误的重要深层原因。

动词搭配结构的多样性与英语口语流利性的教学

通过对动词搭配的结构多样性与口语流利性关系的分析,可以发现口语流利性好的学生在使用动词时搭配结构更加丰富多样。因而,教师应该重视提高学生使用动词搭配的意识,使搭配多样化,进而提高学生口语的流利性。

张道真《英语语法大全》中动词搭配错误例析

在首都师范大学出版社2008年11月出版的张道真编著的《英语语法大全》中,存在着许多动词搭配方面的错误。针对这些错误,分析其原因,提出商榷意见,并依据大量相关实例,纠正其错误。

基于语料库的动词搭配习得研究——以动词‘Take’的惯用搭配为例

相关研究表明中国英语学习者英语习得的较大缺陷在于程式化语言的严重缺乏,从而大大影响了语言习得的效率。通过大型书面语料或是语料群之间的比较,发现母语使用者和中国英语学习者在动词惯用搭配使用上存在差别,从中国英语课堂教学和使用的教材上可以探讨存在差异的可能原因。语料比较发现:中国高级英语学习者在动词惯用搭配使用上与母语使用者没有显著差别,但课堂教学和教材在动词惯用搭配的出现频次上却存在严重不足。这一结果支持了深层次的词汇知识学习可能依靠通过大量阅读的附带习得,而不是完全依赖于有意识指导。

基于语料库的大学英语习得者动词搭配使用特征研究——以成都理工大学工程技术学院为例

该文主要通过自建的大学英语作文语料库对独立学院大学英语习得者动词搭配的行为特征进行研究。该研究通过自建语料库与中国学习者语料库相关数据对比分析,结果发现,独立学院的学生在名动搭配使用失误方面主要表现为语法不平顺,而动名搭配使用主要为词汇迁移、语义迁移和虚化动词三者的使用失误。同时,独立学院的学生存在词语搭配类型偏少,语义运用范围狭窄,口语体词语搭配使用频繁等现象。

虚化动词搭配习得效果研究——基于节点词搭配数量的视角

虚化动词搭配由于其高频性和对中国学生造成的学习困难越来越受到研究者的重视。本文借鉴Webb and Kagimoto(2011)的研究方法试图探索虚化动词搭配的习得规律,即节点词后搭配词数量对习得效果的影响。实验结果表明,节点词搭配数量对虚化动词搭配有重要影响,但具体结论与原实验不同。本文对此进行了分析探讨,并对该领域的研究与教学提出了建议。

易受汉语习惯干扰的日语动词搭配误用例解

在日语学习的过程中,有些学习者常用中国人的语言习惯套用日语表达。这是由于不了解日语表达习惯所致。其中尤以动词搭配误用为多。笔者从学习者日常作业及各类练习中举出若干较典型误例,并附修改意见,供读者参考。

大学英语作文动词搭配错误分析

材料来自于桂诗春等创建的中国学习者英语语料库(CLEC)的子语料库大学英语四级作文。这些作文体裁广泛,包括记叙文、议论文、说明文、图表作文、看图作文等。对所有动词的搭配结构进行检索,然后用人工的方法对检索结果进行统计、分类和分析,最后借助于工具书《牛津英语搭配词典》(英语版)(外语教学与研究出版社2003年版)对错误进行更正并分析。研究结果对大学英语写作或许有些帮助。

动词—动词搭配关系的自动标注方法

提出了基于范例的动词—动词搭配关系类型标注方法,以选取的10万语料为基础构建范例库,开发了动词—动词搭配关系类型标注系统,并分别对5万语料中X不超过1的同现动词对和X超过1的同现动词对进行标注实验,标注正确率为93.17%。

单双音节动作动词搭配功能差异研究

本文探讨现代汉语单双音节动作动词的搭配功能差异,考察与之搭配的词在次范畴以及音节等方面的选择限制。指出在次范畴的选择上双音节动作动词较为自由,单音节动作动词受到较多限制;在音节的选择上单音节动作动词自由,而双音节动作动词则受到限制。并力求解释产生这一互补现象的原因。

基于语料库的中国学生习得英语虚化动词搭配语的研究

本研究探究具有中级和高级英语水平的中国学生对虚化动词搭配语的习得。研究从中国学习者英语语料库检索虚化动词"take" "make"和"give"的搭配语,例如"take action" "make decisions"和"give suggestions"。同时把从该语料库检索的正确使用和错误使用的搭配语与从美国当代英语语料库所检索出的搭配语进行比较,分别探讨学生使用的搭配语的种类和数目,语义透明度和出现频率。本研究发现,中国学生使用的搭配语种类少,极少运用英语母语者高频使用的搭配语,学生大多使用语义半透明的搭配语,很少使用语义完全不透明的搭配语,而且学生经常使用的搭配语也与英语母语者一致。此外,相对于中级水平的学生,高级水平学生使用的搭配语种类较多,出现的搭配错误较少。学生的错误搭配存在混用虚化动词和虚化动词过度泛化的现象,另外,学生在搭配语的使用上也出现回避和过度自信的情况。本研究结果能够为英语搭配语教学带来启示。

与for搭配的动词词组探析

英语中的介词就其构成而言，可分为简单介词和复杂介词。其中，简单介词（即单词介词）不仅本身存在一词多义，而且与不同的动词搭配后又会产生更丰富多变的含义。比如介词for一般表示动作方向，意为“给，为，供”等，但搭配了不同动词后就派生出更多意义。笔者现将与for搭配的动词词组归纳整理如下，以供读者参考。

与into搭配的动词词组探析

介词与动词有着广泛的搭配关系，往往同一介词与不同的动词搭配会有不同的意义。比如，介词into一般表示运动状态，意义为“进入”，常与表示位置移动的动词连用，但当它与不同的动词搭配时又会派生出不同的意义。笔者现将into与动词搭配使用时的不同含义归纳整理如下：

动词搭配的复杂和正确与英语口语流利的教学——一项基于LINDSEI-China的研究

文章采用LINDSEI-China对高级英语学习者的口语语料进行分析,讨论动词搭配与口语流利性的关系。结果表明:不同口语流利性的外语学习者在动词搭配的复杂性和语法的正确性方面有着一定程度上的区别。较高口语流利性的学生在动词搭配方面结构上也有着较大的多样性,也有着较高正确性。

动词与动词搭配评价体系阈值定量分析

针对以往凭经验给出的搭配强度、离散度、均值、Z值的阈值等不足,利用统计方法计算动词和出现在其后的动词之间的关联程度,以自动获取动词与动词搭配。利用定量分析的方法对于不同的语料规模,以及搭配评价指标间的关系,给出了确定的阈值范围,为后续自动建立动词词语搭配知识库,提供了进一步研究的基础。

母语语境补缺对中国学生英语写作动词词汇搭配的影响——一项基于语料库的实证研究

母语迁移研究一直是二语习得研究领域的重点之一,母语语境在习得过程中的作用不容忽视。旨在通过对自建语料库(SCLEC)的分析从新的视角强调母语及母语语境教学对外语学习过程的作用。研究显示,母语语境知识是导致语言迁移的一个关键因素。低层次的英语学习者更容易在动词词汇搭配使用中受母语语境影响,而高水平学习者能够更复杂地使用此种搭配。反之使用的动词词汇搭配趋于简单,倾向于使用万能的虚化动词。

两条动词搭配规律

意义相近的表达方法．往往有相同的搭配。把这些单词集中起来记忆，可以使学习效果事半功倍。下面举两类单词，希望对大家有所启发。