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非专业摄像民族班教学全程实践模式的尝试与思考
1
作者
向东
《民族教育研究》
CSSCI
北大核心
2012年第2期36-39,共4页
高校非专业摄像教学重理论轻实践的传统模式使学生陷入实践技能不足之困境,这对来自西部民族地区的民族班学生尤其明显。理论与实践交互的全程实践教学模式使摄像理论知识的学习成为易于理解并转化为技能的充满情趣的过程,也使学生的参...
高校非专业摄像教学重理论轻实践的传统模式使学生陷入实践技能不足之困境,这对来自西部民族地区的民族班学生尤其明显。理论与实践交互的全程实践教学模式使摄像理论知识的学习成为易于理解并转化为技能的充满情趣的过程,也使学生的参与意识、协调能力、创新及人文精神的养成成为可能,有利于多层次教育目标的实现,同时使教学评价由单一走向多维。
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关键词
民族班
摄像教育
全程实践模式
思考
原文传递
题名
非专业摄像民族班教学全程实践模式的尝试与思考
1
作者
向东
机构
西南大学西南民族教育与心理研究中心
出处
《民族教育研究》
CSSCI
北大核心
2012年第2期36-39,共4页
基金
教育部哲学社会科学研究重大攻关项目"民族地区教育优先发展研究"(项目编号:08JZD0027)阶段性成果
文摘
高校非专业摄像教学重理论轻实践的传统模式使学生陷入实践技能不足之困境,这对来自西部民族地区的民族班学生尤其明显。理论与实践交互的全程实践教学模式使摄像理论知识的学习成为易于理解并转化为技能的充满情趣的过程,也使学生的参与意识、协调能力、创新及人文精神的养成成为可能,有利于多层次教育目标的实现,同时使教学评价由单一走向多维。
关键词
民族班
摄像教育
全程实践模式
思考
Keywords
ethnic class
photography education
whole course practice model
reflection
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
非专业摄像民族班教学全程实践模式的尝试与思考
向东
《民族教育研究》
CSSCI
北大核心
2012
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