摄影摄像课程教学数字化的实践及研究

摄影摄像课程教学的数字化包括教学资源数字化、教学方式数字化、学生成绩评定数字化等。实现教学数字化要建立优秀作品文件库；开发精美的媒体课件；编写摄影摄像理论考试试题库；教师知识的更新和教学理念的现代化。

从固定画面开始学习摄像课

学习摄像课的学生多是从学完摄影课开始的,这两门课程在很多方面有共性,学习完摄影课后再学摄像课,是一件很简单的事情。但在实际教学过程中发现,学生学习摄像课没有很好的应用摄影课的知识。

自媒体时代摄像课混合创新教学模式构建与实践

为解决教学实际问题尤其是突破实践教学困境,以培养适应社会发展和市场需求的高素质影视创新应用型人才为目标,摄像课混合创新教学模式基于混合学习理论,从课程的设计、制作到教学实践,恰当融合不同的学习理念和教学策略,形成“一套标准、两个导向、三位一体、四个对接”的多方位、多层面的混合创新教学体系。

关于《电视摄像》实验课教学设计的几点思考

《电视摄像》是新闻传播类专业的基础课程之一。由于该门课程的实践性很强,如何科学有效地设计好实验环节的教学就显得极为重要。在具体的实验教学环节中应该科学合理地设计实验进度、实施有效的过程管理以及引进任务驱动教学法等来提高实验课的教学效果。

数码摄像技术混合在线开放课程设计与实践

基于混合学习的理论研究,以广东省精品在线课程数码摄像技术为例,通过对课程的前端分析,论述该课程混合设计的理念和策略,综述混合资源的设计与开发、混合学习活动及其效果评价的实施。实践证明,该混合在线课程用翻转课堂进行内容和资源的在线组织,用PBL项目驱动学生的线下实践,较之以往的课堂授课,教学时间和教学空间大大拓展,线上线下的混合学习也激发了学生的积极性,教学局限被打破,实践作品质量获得提高。