运用摄入性会谈技术识别学生心理问题

在心理辅导中,辅导技巧运用的适当与否直接影响着辅导的效果。心理辅导技术不是心理辅导教师的专利,它是每个教师应具备的核心素养,更是面向大众的、协助建立良好人际关系、赢得人们信赖的最好的沟通方法;在心理辅导中,许多教师通常发现不了学生的真实心理问题,师生间经常出现沟通不畅和不知道怎么询问去发现学生的真实问题,让学生愿意倾诉自己的苦恼和焦虑。心理辅导开始时教师的摄入性会谈技巧对于能否赢得学生的信赖和准确识别学生的心理问题尤其重要。这里重点介绍一下摄入性会谈的6W1H技术。

摄入性会谈在优质护理服务实施中的应用

目的提高患者对护理服务的满意度,为患者身体康复产生积极影响。方法在开展优质护理服务过程中,运用个别或小组会谈方式,结合摄入性会谈技巧,认真关注地倾听,热情与患者沟通交流,建立良好的护患关系,缩短护患之间的距离。结果增加了患者住院满意度;减少护患纠纷发生;促进患者康复知识的掌握。结论摄入性会谈在优质护理服务中对于提高护理满意度,提高护理效果有十分重要的意义。

创伤后应激障碍心理咨询一例

求助者是1名33岁的男性,因自己驾车发生车祸并亲眼目睹父亲去世受到心理创伤,出现闯入、回避和高警觉等创伤后的症状。首先通过摄入性会谈、他人反映、原因分析和心理测量,评估诊断为创伤后应激障碍。然后采用理性情绪疗法、现实疗法和森田疗法,对求助者进行干预,减轻并逐步消除其创伤后应激障碍的症状,促进自我认识、自我接纳。经过10周的咨询治疗后,求助者的创伤后症状基本消除,情绪正常,基本恢复正常生活和工作。

恋爱受挫引发人际关系心理问题的咨询案例报告一例

大学生因恋爱受挫而引发的人际关系问题以及由此而及的心理问题已屡见不鲜,可以引起更多的社会问题。现以我校发生的1例情况为例,探讨如下。 1一般资料 来访者小米（化名）,女,20岁,大一女生。在家中排行老四,与老三是双胞胎,双胞胎姐姐在国内重点大学就读,家里有5姐妹,父母务农,家庭经济状况一般。在校作息规律,担任班长,工作积极,学习努力。

焦点解决疗法治疗严重心理问题一例

焦点解决模式是一种完全不同于传统咨询观念的助人模式,其核心含义是＂聚焦未来,目标指向＂。本研究试图把该模式应用于大学生的心理健康教育中,以期能够取得良好的效果。1个案基本情况来访者,女,20岁,大二学生,第一次接触她,是接到了她爸爸打来的电话,说她的帽子丢了,不敢去见教官,想让我帮他孩子找一顶帽子,我见了她以后,觉得来访者有点害羞,不是那么大方,但也没多想。后来再接触她及通过室友的描述,逐渐地发现问题。家庭背景：来访者,一家四口,爸爸、妈妈、妹妹和她。

2015年11月国家职业资格全国统一鉴定心理咨询师国家职业资格三级理论试题

<正>第一部分职业道德(1~25题,共25道题)一、职业道德基础理论与知识部分答题指导:◆该部分均为选择题,每题均有四个备选项,其中单项选择题只有一个选项是正确的,多项选择题有两个或两个以上选项是正确的。◆请根据题意的内容和要求答题,并在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑。

《心理咨询技能》课程教学改革的思考

《心理咨询技能》作为高职高专心理咨询专业的核心课程,是检验心理咨询专业学生职业技能的最终归宿。具有鲜明的应用性、操作性、实践性特征。本文从《心理咨询技能》的课程设置依据、实践性思考探讨该课程在心理咨询职业技能中的重要性,并提出相应的课程教学改革的策略性举措.

结合课例浅谈关于心育课教学设计的想法

以心育课程作为重要载体,关注不同年龄层次学生的健康心理养成本学期,有幸在学校进行了一节心理健康教育活动课的展示《做情绪的主人,让快乐常在》,作为一直致力于推进心育工作的青年教师,我始终认为心育课程是学校心理工作的重中之重,因为它作为重要载体。

个案辅导:如何帮助失恋大学生走出阴霾

求助者晓彤,大二学生。由于其男朋友提出分手,导致近期情绪低落,失眠,上课无法集中注意力,严重影响了正常的学习生活。初次见到晓彤,她显得很焦虑、颓废,不像其他大学生那么充满活力。在摄入性会谈中了解到晓彤将爱情视为生命中最重要的事情,失恋后,学业前途都不顾了,终日沉浸在痛苦中。