中外高中化学教材关于“摩尔的概念”内容的比较分析——以IB化学教材与人教版化学教材为例

“摩尔”是物质的量的单位,物质的量是学生定量认识化学最基本的工具,物质的量架起了宏观计量与微观计量的关系,能帮助学生解决化学中定量计算的相关问题。本文对该部分知识在中外教材中编写的差异进行了分析,希望可以给教师提供教学参考,为教师提供不同的教学思路以期达到更好的教学效果。

注重概念 强调联系 培养技巧——摩尔教学面面观

摩尔这一概念是高中化学教学的重点,也是教学难点,介绍了从概念的正确导入和对概念内涵的准确理解;发挥学生逻辑思维能力;详解摩尔计算题;构建摩尔知识教学网络等四个方面的教学策略,达到这一教学重点的突出和难点的突破之目的。

评价化学概念理解的工具及编制方法

评价化学概念理解的工具及编制方法苏州大学化学化工学院（２１５００３）沈理明化学知识是许许多多化学概念的完整体系，对化学概念的理解不仅是学生学好化学，也是发展学生智力，特别是逻辑思维能力的必要条件．要了解学生学习概念的困难点和困难产生的原因，可以采用诊...

“摩尔”教学的几点体会

介绍了一种如何在初中化学知识的基础上导入摩尔概念的新颖教学法，展示了这种方法的良好效果。

《摩尔》教学过程实录

《摩尔》教学过程实录山东日照一中（２７６８００）卞文峰，庄全利，丁燕教学目标１．认识目标（１）初步理解物质的量的单位一摩尔，（２）理解阿佛加德罗常数的涵义（３）了解物质的量与物质的微粒数、质量、摩尔质量之间的关系（４）了解摩尔质量与分子量或原子量的联...

关于“物质的量”及“摩尔”的再思考

关于“物质的量”及“摩尔”的再思考甘肃省平凉师范学校（７４４０００）温恒泰在多年的化学教学中，我们认为使用摩尔概念时至少存在以下三个问题：１．“物质的量”本来是一个完整的科学名词，但常常被割裂为……“的量”来使用．例如，……“这种物质的量就是１摩尔”...

学生学习化学受挫浅谈

高中学生在学习化学过程中,总会遇到大大小小的挫折。刚进入高一时,学生学习化学兴致高昂,信心十足。随着学习的进行,一部分学生受主客观各种因素的干扰和影响,逐渐出现作业难以完成、实验做不成功、考试不及格的学习障碍。据调查,有近90％的差生认为自己失去学习化学的兴趣是从遭受挫折开始的。

《摩尔》一节的教学设计

《摩尔》一节的教学设计广东省新会市第二中学朱书平一、首先引入物质的量的概念简单几句引入新课后，设问：１．物体的冷热程度用物理量表示；２．物体占有空间范围的大小用物理量表示；３．物体运动的快慢用物理量表示；４．物质单位体积的质量大小用物理量表示。以上都...

把教学重点从摩尔转移到物质的量上来

把教学重点从摩尔转移到物质的量上来江苏省如东县马塘中学刘兵物质的量是中学化学教学中一个极其重要的物理量，它贯穿于高中化学教学的始终，在中学化学计算中处于核心地位。现行高中化学教材和教学参考书中，没有给出物质的量的定义，在文字编排和叙述上，尤其突出了摩...

浅谈物质的量概念教学

浅谈物质的量概念教学锦州石化职业技术学校王淑娟一、建立物质的量概念“摩尔”作为“物质的量”的单位，它是与“物质的量”这一物理量紧密联系在一起的。因而，在讲授“摩尔”之前应首先向学生讲清“物质的量”这一概念。对于这一完全陌生的物理量，学生不易理解，这是...

化学四程序教学法

根据现代教育理论，以及中师化学教学大纲、教材的要求，结合学生的学情和自己的教学实践，自己突破传统的教学模式，本着把学生从化学科学的门外导进去，再引出来的原则，以求在学习化学知识的同时，培养其科学品质和科学思维方式为总体构思，在化学教学中实施了四程序教...