对比同课异构 探讨高效课堂——以“摩擦力”教学为例

针对滨州市高中物理教研活动中两节“摩擦力”观摩课，从课题引入、规律探究、课堂小结等方面进行对比，认为高效课堂的设计要在适应学生的心理发展水平的基础上给学生充分体验和思考的时间和空间，并且要通过科学方法对学生进行科学方法教育。

对比同课异构 探讨高效课堂——以“摩擦力”为例

针对滨州市高中物理教研活动中两节“摩擦力”观摩课，从课题引入、规律探究、课堂小结等方面进行对比，思考不同处理方法的优劣。交流由此引发的对高效课堂的思考。