个性化素描教学

所有成为艺术的,都是具有鲜明的个性特点的。我之所以提出个性化素描这一观点,其一是源于我对造型艺术的归纳分类,其二是针对目前国内艺术界在美术教学和创作中反映出的问题而提出的。我把素描造型大致作了三个分类,-是摹拟性造型,二是个性化造型,三是符号化造型。摹拟性是指力求如实反映物像。

诗篇的表现形式及其文体功能

诗篇的表现形式不是随意的,它传达作者思想,反映诗篇的主题,作者通过诗篇的排列的摹拟形式,以图示意,给读者以直接的视觉形象,从而增强了诗篇的表现力。

儿童舞蹈教学初探

在儿童舞蹈教学中要强调摹拟性,突出趣味性,重视知识性,融入幻想性,贯穿快乐性,并将这五者结合为有机的整体,以求得完善的教学效果。

侗医病名辨析

本文回顾及分析了侗族传统医学疾病名称的内涵、命名方式,并对病名特色以及汉语翻译的策略进行了探讨。结果表明:侗族传统的直观思维、象喻思维是侗医认知疾病的重要思维方式;侗医主要依据病人的主观不适、异常感觉或受病因损害作用后生理或心理上出现的不正常的状态给疾病命名;侗医病名有着明显的侗族传统文化的特色。

视听艺术同异辩证谈

1.听觉艺术与视觉艺术的物质基本材料——音响和形、色在感觉属性上的不同,构成了听觉艺术与视觉艺术之间本质性差异。但在现实生活经验中,两者之间有明显的通感联觉现象,它们为音响和色形提供了共同的表现任何物质事物的可能性和富于表现人的各种情态的能力。2.听觉艺术与视觉艺术之间在形式结构上受"艺术共同规律"内在制约的同时,还受到自身物质条件特殊性的制约。因此两者之间又存在着物质感受上明显的"时间特征"和"空间特征"差异,这两种完全不同属性的感性体验上的差异,从根本上构成了听觉艺术与视觉艺术各自无可替代的独特价值:表抒纯视觉的和纯听觉的微妙的、不可言传的情绪体验和审美情趣。