融媒体时代播音与主持艺术专业课程思政教育路径优化策略研究

融媒体时代播音与主持艺术专业课程思政教育面临前所未有的挑战与机遇,鉴于此,文章从融媒体时代播音与主持艺术专业课程思政教育的必要性出发,探讨了当前课程思政教育实施中面临的困境,并提出了一系列路径优化策略。首先,文章强调融媒体时代播音与主持艺术专业的学生需要具备高度政治觉悟和媒体素养,因此课程思政教育的必要性进一步凸显。随后,通过深刻分析当前面临的困境,指出教学模式局限、方式生硬以及平台单一等限制了思政教育与专业教育的有机融合。在路径优化策略方面,文章提出明确课程思政教学目标的重要性,在高校领导和教师团队充分沟通的基础上,学生能够深刻理解课程思政建设对他们未来职业生涯发展的重要影响;主张将思政要素融入课堂教学,强调在融媒体时代背景下播音主持教学与时事紧密结合;建设实践平台,使学生能对思政要素与专业教学的融合产生更直观的感受;搭建思政教育平台,借助线上线下的交互式平台,展示和传播专业实践中融入思政要素的作品。文章提出的路径优化策略旨在全面提升播音与主持艺术专业课程的思政教育成效,使学生在接受专业技能培养的同时更好地接受思政教育,从而进一步适应融媒体时代的需求,培养具有高度政治觉悟和媒体素养的人才。

新文科建设背景下播音与主持艺术专业人才培养策略探究

文章以新文科建设为背景,对播音与主持艺术专业人才培养进行深入思考与探究。首先分析播音与主持艺术专业的现存问题,指出该专业面临的新形势和新挑战,如学科定位不清、课程体系不完善、教学模式不创新、实践平台不充分、人才供需不匹配、受数字技术冲击和影响等。然后探讨播音与主持艺术专业人才培养目标和理念,提出该专业应培养具有创新精神、人文情怀和社会责任感的高素质语言传播艺术人才,具体包括具有坚定的政治立场、正确的“三观”、强烈的社会责任感和爱国主义精神;具有扎实的语言基础、广博的文化知识、优美的声音表达、流畅的语言组织、独特的个性风格、高超的传播技巧、良好的职业道德;具有较强的创新意识、创新能力、创新素养、创新成果;具有较强的国际竞争力和国际合作能力,能够在国内外各类媒体和机构中从事播音、主持、传播、策划等工作,能够在国际传播中讲好中国故事,传播好中国声音。最后提出新文科建设背景下播音与主持艺术专业人才培养模式的创新路径,包括优化课程体系和教学内容、创新教学模式和实践平台、强化人文关怀和情感力量。

高校播音与主持艺术专业课程思政教学改革探索

课程改革与思政育人功能的融合是应用型本科高校播音与主持艺术专业教学探索的课题。应用型本科高校探索将非物质文化遗产传承、乡村振兴和播音与主持艺术专业的思政教学密切结合,构建专业课程与思政课同向同行的格局,实现知识传授与价值引领的有机统一,提高大学生的综合素质和职业竞争力,为社会培养更多优秀人才。

一流本科专业建设背景下人才培养模式构建与创新——以播音与主持艺术专业为例

目前,国内高等教育被赋予了新的使命,即通过一流本科专业建设来推动高质量发展,旨在强化专业支持,达到“打造顶级本科、塑造一流专业、培育顶尖人才,全面恢复本科教育”的愿景。在这个背景下,播音与主持艺术专业的教育面临着双重压力与机遇。本文在识别播音与主持艺术专业教育模式现存的主要问题后,提出了以下创新策略:更新教育理念,聚焦顶级人才培育;改进教育流程,推动机制创新改革;健全保障体系,强化高校质量文化的深化;改革成效评估方法,增强多维度评估标准,旨在促进播音与主持艺术专业实现内涵式和跨越式的进步。

艺术院校播音与主持艺术专业实践教学探究

播音与主持艺术是一门融合声音传播与表演艺术的学科,其在艺术院校中的实践教学一直备受关注。随着社会的不断进步和人们对媒体传播的日益重视,播音与主持艺术专业更加需要培养高质量高素质人才。文章采用归纳、总结实践教学的方法,分析当下国内艺术院校播音与主持艺术专业的现状,总结相关问题,进而得出有关于实践教学未来发展的可能性,提出教师配备、教学更新等建议,旨在为艺术院校播音与主持艺术专业的未来发展提供借鉴,为艺术教育和教学改革提供新思路。艺术院校播音与主持艺术专业是培养素质高、技能精湛、创新意识强的高级人才的重要专业。随着社会的发展和技术的不断更新,学生的需求也日益多样化,实践教学成为必要的教学手段。文章介绍播音与主持艺术专业实践教学的概念和特点,并进一步分析目前实践教学中存在的问题和面临的挑战,探讨构建播音主持艺术专业实践教学的创新模式,提出有效的创新策略,分析实践教学的预期效果。

全媒体时代应用型本科高校播音与主持艺术专业人才培养方向研究--以西安培华学院为例

全媒体时代的到来,将对有着迫切改革愿望的应用型本科高校播音与主持艺术专业的人才培养提出了新要求。西安培华学院作为一所即将走向百年的应用型民办本科高校,依据经济发展与产业升级的要求,同时鉴于本校人才培养的理念与国外课程建设的经验,开设三个人才培养方向,即网络新媒体节目主持与制作、行业声音标准塑造和语言美育教育,进而探讨全媒体时代应用型本科高校播音与主持艺术专业人才培养方向的新路径。

一流专业建设背景下播音主持艺术专业人才培养模式创新探究

当前,一流本科专业建设成为国家提出的高等教育高质量发展重要计划,其目的在于以专业建设为支撑,实现“做强一流本科、建设一流专业、培养一流人才,全面振兴本科教育”的目标。由此,播音主持艺术专业人才培养面临机遇和挑战并存的局面。在一流专业建设背景下,文章采用案例分析、归纳总结、访谈调研等方法,研究播音主持艺术专业人才培养模式的创新策略,在分析播音主持艺术专业人才培养模式所存在主要问题的基础上,提出人才培养模式的创新之举:更新培养理念,突出一流人才培养;优化培养过程,着眼机制创新改革;完善保障体系,深化高校质量文化建设;革新效果评估方式,提升多维评估指标。文章旨在助力播音主持艺术专业的内涵式和跨越式发展。

高校播音与主持艺术专业就业现状及对策研究

播音主持是一门极具特色的艺术类教育专业,由北京广播学院(今中国传媒大学)于1963年率先开设,这也使其被称之为播音主持人的诞生基地。进入21世纪以来,得益于经济发展的强势带动,广播电视业如火如荼地发展起来,又因播音主持专业的招生条件相对比较宽松,颇受年轻人青睐与喜爱,因此很多高校为了满足人才培养需求开设了播音主持专业。但受师资力量、招生门槛等因素影响,播音主持人才培养效果并不是很理想,进而引发了一系列就业问题。对此,文章将目光聚焦于地方高校,对其播音主持专业的就业现状展开系统性探讨与研究,在指出现存问题的基础上,结合当下就业市场的人才需求,提出有利于播音主持专业发展的可行策略,以缓解就业压力、提高人才就业率。

对播音与主持艺术省统考的几点思考——以河南省播音与主持艺术省统考为例

播音与主持艺术专业考试最早始于北京广播学院。而河南省是国内最早一个组织播音与主持艺术省统一考试的省,河南省播音与主持艺术省统考始于2006年,到2016年已经走过了10年,而河南省播音与主持艺术省统考在全国来说很具代表性。本文从河南省考试的内容和形式上出发,从而对全国的播音与主持艺术省统考进行思考,提出自己对播音与主持艺术省统考的一些建议和想法。一是希望对河南省的考生有所帮助,二是希望为其他省或者各个高校的播音与主持艺术考试提供一些帮助。

广西民办高校播音主持艺术专业面向东盟服务东盟的教育改革创新

面对东南亚国家联盟(东盟)的迅速崛起和与广西地区的地缘优势,广西民办高校的播音主持艺术专业有着巨大的潜力和责任,将自身教育资源与东盟需求相对接,服务于区域的社会、经济和文化发展。本文旨在探究广西民办高校播音主持艺术专业面向东盟服务东盟的教育改革创新,首先针对面向东盟教育改革的重要性进行了深入的分析,并指出播音主持艺术专业的教学中存在一系列问题,如技术与设备更新滞后、教育模式传统以及师资队伍结构单一性和合作交流机制不完善。为此,提出了一系列改革与创新建议,包括加强跨文化教育并开展与东盟国家的合作交流项目,积极开展讲座和研讨会,鼓励教师参与国际学术交流,与东盟国家的媒体机构建立合作关系,引入多样化的教学资源等,为学生提供更为宽广的学习与实践平台。

民办高校播音与主持艺术专业学生的直播学习现状分析

文章旨在分析民办高校播音与主持艺术专业学生的直播学习现状。通过对学生的调查和观察,了解他们对“文化类”直播的认识、参与情况以及表现。探讨影响学生“文化类”直播学习的因素,提出提高学生“文化类”直播学习效果的策略,包括学校教育对策、个人对策、社会环境对策和技术对策。通过案例分析验证所提出的策略的有效性。因此,通过加强学校教育、提升个人素质、改善社会环境和利用先进技术等策略,可以提高学生的“文化类”直播学习效果。

播音主持艺术专业普通话教学对普通话推广的价值

普通话是现代汉语的标准语,在全国范围内广泛普及应用。它不仅是我们国家的共同语言,而且也是我们国家走向世界的文化载体。本文首先论述了普通话推广的意义,然后说明播音主持艺术专业普通话教学的作用及播音主持艺术专业普通话教学对普通话推广的价值,最后从四个方面提出播音主持专业普通话教学水平的提升策略。本文重点介绍播音主持专业普通话教学对普通话推广的价值,并且分析播音主持艺术专业普通话教学在普及汉语中所起的作用。

人才强省战略下山西省本科高校播音与主持艺术专业以赛促教模式研究

近年来,随着媒体行业的蓬勃发展,各大高校播音主持艺术专业逐渐成为热门的专业。以赛促教作为深化教育改革下的全新尝试,旨在通过竞赛打破传统知识传递方式,弥补传统人才培养模式的不足,对实现人才强省目标起着更加积极的作用。本文分析了人才强省战略下以赛促教模式的优势,并依据山西省本科院校播音主持艺术专业教学的实际情况,提出人才强省战略下播音主持艺术专业以赛促教模式构建的对策及具体实施的方式。

新媒体对播音与主持艺术专业发展的影响分析

随着新媒体的不断发展,如何通过调整教育理念,尽快适应媒体发展所带来的新变化,成为播音与主持艺术专业教师深入思考的问题。本文从专业发展的视角,分析了新媒体对播音与主持艺术专业定位、课程设置、教学理念、课程评价的影响,为播音与主持艺术专业调整新媒体时期的培养方案、完善课程与教学提供了值得借鉴的参考。

播音与主持艺术专业学生的职业愿景、就业现状及学业规划初探

播音与主持艺术专业学生具有对本专业充满兴趣,能进行较明确的自我定位,但对专业就业前景并不了解,存在理想与现实的不平衡困惑,尤其是对未来的学业规划和就业准备不够充分、针对性不强,他们普遍认为假期的实践活动有助于提升专业素养,却对学校开设的专业课程积极性不高。目前,各级电视台播音与主持艺术专业的岗位已经基本达到饱和,学生就业竞争激烈,播音与主持艺术专业学生基本可以胜任主播和出镜记者的工作,但是编导和节目策划的能力、专业实践能力还需进一步提高。今后,播音与主持艺术专业人才的培养应该将"人文素养"与"技能培训"结合起来,即"器道合一",技能训练、文化知识、为人处事应该构成播音与主持艺术专业人才培养的主要内容,应从课程设置上来完善"器"与"道"的关系。

传媒高校播音与主持艺术专业建设研究--基于首批申报国家一流专业建设点的数据分析

我国于2019年推行一流本科专业建设的评比。对播音专业而言,中国传媒大学被评为“国家一流”建设点,多所地方传媒院校被评为“省级一流”建设点。本文通过对5所传媒高校的情况进行对比,梳理了播音与主持艺术专业人才培养和专业建设的内在关系,总结了各一流专业建设点的具体做法,旨在集成、融合实践经验的过程中发现规律形成学理,为播音与主持艺术专业的建设和发展提供借鉴。

从职业能力需求看播音与主持艺术专业的学科定位

本文通过对近年国内高校播音与主持艺术专业发展状况的分析,认为当前应对该专业的学科定位、课程设置重新梳理,不应盲目扩张专业数量。通过对播音专业学科定位变化过程的分析,认为广播电视播音员和主持人的职业能力需求是播音专业学科定位和课程设置的基础;当前产生的学科定位问题是由于国内广播电视快速发展和剧烈变革,对播音人才的能力需求发生变化造成的。通过对播音专业与语言学、新闻学的关系,以及它的艺术属性的分析,认为播音专业回归其新闻学定位更适合目前广播电视对播音人才的需求;对新闻和娱乐两类播音员和主持人应加以区分,采用更细致的学科定位,进行不同的课程设置。

融媒体时代播音主持专业人才培养模式创新——评《融媒体时代播音与主持艺术发展策略》

融媒体时代的到来,给人们的生活带来深刻影响,同时也对播音主持提出更多严苛的要求。每一年报考播音主持专业的学生都非常多,但是在当前各类媒体互为融合的时代环境中,播音主持专业在人才培养方面,面临很多问题亟待解决。笔者通读《融媒体时代播音与主持艺术发展策略》一书,从中得到一些启发。对于播音主持专业人才的培养,要与媒体融合的大环境相统一,认真分析在融媒体时期,播音主持艺术对于高素质专业人才的精准定位,重新审视新时期播音主持专业的教学要求,从观念、机制以及教师团队建设等多个方面和途径去创新播音主持专业人才的培养策略。