中英播音主持人才培养机制比较研究

比较分析中英两国播音主持人才培养机制,在现有教育资源及培养体制下,对播音主持人才选拔储备模式、公共媒体素养积淀以及新媒体驾驭能力训练等方面提出改进建议,就相应课程体系、教学方法等提出改革思路,提升播音主持类学生的实践、创新能力和综合素养,实现播音主持人才培养机制与新媒体环境的有效对接。

开放包容——新时代全媒体播音主持人才培养新使命

由上海戏剧学院、中国高等院校影视学会播音主持专业委员会共同主办的“开放包容——全媒体播音主持人才培养:新时代新使命学术研讨会”于2023年11月25日—26日在上海戏剧学院(以下简称“上戏”)隆重召开。本次研讨会共邀请了123位来自国内43所高校、30家企事业单位的专家、学者和业界精英共襄盛会。

基于教育链产业链创新链深度融合的应用型播音与主持专业人才培养研究

播音与主持是一门涉及广泛、影响深远的传播艺术,既是一种语言表达技巧,也是一种社会交往能力,既是一种文化传承方式,也是一种创新思维模式。随着互联网、移动通信、数字媒体等技术的发展和普及,播音与主持领域出现了多元化、个性化、互动化、融合化等新趋势,对播音与主持专业人才提出了更高要求。文章通过文献综述法和案例分析法,从教育链产业链创新链深度融合的理念出发,探讨应用型播音与主持专业人才培养的内涵、路径、不足和建议。文章认为,应用型播音与主持专业人才培养应以社会需求为导向,以产教融合为基础,以创新能力为核心,以实践教学为重点,构建符合行业特点和专业规律的人才培养体系。文章指出当前应用型播音与主持专业人才培养中存在的问题,如教育理念落后、课程设置单一、教学方法传统、实践平台缺乏等,并提出了相应的改进措施,如加强理论与实践的结合、拓宽课程内容和形式、更新教学手段和评价方式、建立校企合作和产学研联动机制等,希望通过改进应用型播音与主持专业人才培养的模式和方法,进一步培养学生的实践能力和创新思维,提升学生的综合素质和职业竞争力,使应用型播音与主持专业人才更好地适应社会需求和产业发展。

教育戏剧在播音主持艺术专业人才培养中的挑战与机遇

随着社会的发展,对播音主持艺术专业的需求日益增长,传统的教育方式已经无法满足现代社会对人才的需求。教育戏剧作为一种新兴的教育方式,其在播音主持艺术专业人才培养中的应用也越来越广泛。教育戏剧在实际应用中既面临着一些挑战,同时也迎来了一些机遇。本文分析了教育戏剧在播音主持艺术专业人才培养中的重要性与优势,探讨了教育戏剧在播音主持艺术专业人才培养中的挑战,包括教师素质问题、教学资源问题和学生接受度问题。最后,本文提出了一些建议,以克服这些挑战并充分利用教育戏剧在播音主持艺术专业人才培养中的机遇。这些建议包括加大对教师培训的投入,提高教师的戏剧素养;加大对教育戏剧教学资源的投入,为教师和学生提供丰富的教学资源;加强对学生的引导和教育,让他们了解教育戏剧的优势和价值,提高他们对教育戏剧的认识和接受度。

全媒体视域下地方高校播音与主持艺术专业人才培养困境与突破

本研究旨在深入探究全媒体视域下地方高校播音与主持艺术专业人才培养所面临的困境及其突破策略。研究通过文献分析、案例研究和问卷调查等多种方法,对地方高校播音与主持艺术专业的课程设置、师资力量、实践教学以及行业对接等方面进行了全面考察。研究结果表明,全媒体时代对播音与主持人才的专业素养、技能水平和创新能力提出了更高的要求,而地方高校在人才培养方面存在着明显的滞后和不足。具体表现在课程设置不够科学、师资力量薄弱、实践教学环节缺失以及与行业对接不紧密等方面。这些困境限制了地方高校播音与主持艺术专业的发展,也影响了人才培养的质量和效果。针对这些问题,本研究提出了一系列突破策略,包括优化课程设置、加强师资培训、强化实践教学、推动产学研合作等。这些策略旨在提升地方高校播音与主持艺术专业的教学水平和人才培养质量,使其更好地适应全媒体时代的发展需求。通过本研究,以期为地方高校播音与主持艺术专业的人才培养提供新的思路和方法,促进该领域的健康发展。

智媒时代播音主持人才培养创新研究

随着媒介技术的不断更迭,播音与主持艺术专业面临前所未有的挑战,人工智能、大数据、VR、元宇宙等新兴技术不断冲击挑战专业的发展状况。传统的播音主持人才培养理念已不能适应高速的媒介发展,人才培养的核心已逐步从技巧转变为内容生产,播音主持艺术专业未来的专业定位和人才培养模式需要不断创新。围绕播音主持艺术专业教学模块如何搭建,通识教育与专业教育如何分配,理论教学与实践教学如何开展这些问题,提出相应的解决策略。

面向短视频直播新业态播音主持专业“一专多能”人才培养策略探究

本文首先分析了融媒体环境下短视频与直播行业对人才的需求,并探讨了播音与主持艺术专业在新媒体传播中“一专多能”复合型人才的培养路径。通过本研究,旨在为提高高校新媒体人才培养质量提供有益的参考和启示,同时也为短视频与直播行业的可持续发展提供人才支持。

文旅融合背景下播音主持专业人才培养策略思考

文章从文旅融合的现状及趋势入手,重点分析了文旅融合背景下播音主持人才能力要求,即“深化文化素养,实现精准传达”“融入情感表达,唤醒集体记忆”“具备多重身份,塑造沉浸体验”。基于此,文章提出了“增强伦理素养,筑牢精神文脉”“创新培养模式,构建多元体系”“实施项目教学,拓宽实践渠道”“加强师资建设,夯实教学能力”的文旅融合背景下播音主持人才培养策略。

智媒时代加强播音主持人才培养的提质升级策略探讨

在智媒时代下,播音主持人才的培养面临着前所未有的挑战和机遇。传统的培养模式已经难以满足新媒体环境下的需求,播音主持人才需要具备更为丰富的技能集,包括对新媒体技术的灵活运用、跨平台内容创作能力以及与数字时代受众建立有效互动的能力等。与此同时,他们还必须学会如何在快速变化的媒体环境中,对自身品牌进行有效的塑造和管理。因此,播音主持人才培养体系继续提质升级。文章以智媒时代加强播音主持人才培养的提质升级为主题展开探究,介绍智媒时代的内涵和特征,分析智媒时代加强播音主持人才培养提质升级的内在动因,探究智媒时代对播音主持人才职业素养的新要求,再结合实践案例来提出具体的方法和策略,以期不断推动播音主持人才培养模式的升级,为社会培养优秀人才。

基于经典诵读的播音主持人才培养路径探究

高校是国家通用语言文字教育基础阵地,培养从事播音、主持、策划、采编、制作等相关工作的应用型、复合型、创新型高级人才。播音员主持人是以有声语言为主要表达手段的新闻工作者,服务于中国特色社会主义新闻事业。中华经典诵写讲大赛旨在提升社会大众特别是广大青少年的语言文字应用能力和语言文化素养。将经典诵读融入高校播音主持人才培养,通过诵读理论学习与实践,能够使学生具备良好的政治素质、文化素质、专业素质、身心素质。文章从人才培养视角入手,指出高校重视语言文字工作的重要性和必要性。高校应积极开展经典诵读实践活动,明确经典诵读融入播音主持人才培养的知识目标、能力目标、育人目标,进一步丰富包括厚植家国情怀、坚守理想使命、提升专业素养、增强文化自信、拓展语言能力、提升艺术修养等在内的培育内容。在此基础上,文章从诵读教学、诵读竞赛、产学融合三个方面提出具体的培养路径,引导学生做好语言文字、新闻宣传和舆论引导工作。

高校播音主持专业人才培养策略研究

当前,媒体行业正经历着前所未有的变革,得益于信息技术和互联网技术的飞跃,报纸、广播、电视等传统媒体与新媒体实现了深度融合,共同构建融媒体时代。在此背景下,传统媒体对播音主持人才的需求趋于减少,而网络主播、电竞主播等新媒体岗位需求则呈现出蓬勃增长态势,这对高校播音主持专业人才的专业技能与媒介素养提出了全新的要求。新媒体时代的播音主持人不仅需要熟练掌握多种技术工具,在内容生产中实施整合传播策划,还需要具备卓越的团队协作能力。这一变化为播音与主持艺术专业的教育带来了挑战与机遇并存的局面。因此,高校应敏锐把握时代脉搏,积极调整教育策略,以适应新媒体时代的变化。具体而言,需从人才培养目标、培养模式、课程设置及教学方法等多个维度进行全面转型。文章旨在探讨新媒体时代背景下,高校如何构建高效的人才培养策略,包括优化人才选拔机制、明确以市场为导向的培养目标、强化师资队伍、实施因材施教与培优计划、推广开放教学模式,以及以实践为核心,加强专业实践实训教学等措施。实施这些措施,旨在培养出既具备扎实专业技能,又能在未来传媒领域保持领先态势的播音主持专业人才。

新文科建设背景下播音与主持艺术专业人才培养策略探究

文章以新文科建设为背景,对播音与主持艺术专业人才培养进行深入思考与探究。首先分析播音与主持艺术专业的现存问题,指出该专业面临的新形势和新挑战,如学科定位不清、课程体系不完善、教学模式不创新、实践平台不充分、人才供需不匹配、受数字技术冲击和影响等。然后探讨播音与主持艺术专业人才培养目标和理念,提出该专业应培养具有创新精神、人文情怀和社会责任感的高素质语言传播艺术人才,具体包括具有坚定的政治立场、正确的“三观”、强烈的社会责任感和爱国主义精神;具有扎实的语言基础、广博的文化知识、优美的声音表达、流畅的语言组织、独特的个性风格、高超的传播技巧、良好的职业道德;具有较强的创新意识、创新能力、创新素养、创新成果;具有较强的国际竞争力和国际合作能力,能够在国内外各类媒体和机构中从事播音、主持、传播、策划等工作,能够在国际传播中讲好中国故事,传播好中国声音。最后提出新文科建设背景下播音与主持艺术专业人才培养模式的创新路径,包括优化课程体系和教学内容、创新教学模式和实践平台、强化人文关怀和情感力量。

新媒体时代播音与主持专业人才培养的探索

新媒体时代多样的传播途径为播音主持专业人才的发展提供了更多的机遇,随之也带来了新的挑战,提出了更高的要求。本文分析了新媒体发展对播音主持人员的影响以及在新媒体时代背景下传统人才培养模式中存在的问题,并针对当前播音主持专业人才培养的创新提出策略,以期为播音专业发展提供借鉴。

AIGC背景下播音与主持专业人才培养的思考——以虚拟主播为切入点

作为教育导向和传媒导向的人工智能,已呈现出 欣欣向荣的发展态势,虚拟主播、智能播报等技术产物冲击 着传统播音与主持人才培养模式。人工智能的发展势必改变 媒体行业的生产方式和传播范式,播音与主持艺术专业应用 型人才培养要结合当下媒体环境,与时俱进。因此,当下播 音与主持艺术专业应用型人才培养模式及机制的变革,要创 新发展人工智能在高校播音与主持艺术专业教育实践路径, 以人工智能为教育工具,在教育过程中培养学生的人工智能 素养。本文针对人工智能对播音与主持艺术专业的影响展开 讨论。

新媒体时代高校播音主持人才培养模式分析

随着新媒体时代的到来,播音主持行业已经发生了巨大的变革,随之而来的是对创新高校播音主持人才培养模式的迫切需求。本文从新媒体时代的背景出发,对高校播音主持人才培养模式进行分析。通过分析当前的情况,从课程设置、实践环节、职业道德等多个方面,探讨新媒体时代高校播音主持人才培养模式的特点和存在的问题,并提出了相应的优化与改进策略。

基于MDA理论视阈下创新播音与主持艺术人才培养路径研究

党的二十大提纲挈领地指出,全面建设社会主义现代化国家,要始终坚持教育优先发展,加快建设人才强国,全面提高人才自主培养质量。新时代下培养播音主持专业人才应主动学习贯彻党的大政方针,全过程、浸入式打造人才培养新模式,以提振专业核心素养为侧重点,创新人才培养思路,拓展人才培养路径。经过学界的积年探索,多模态话语分析(Multimodal Discourse Analysis,MDA)理论方兴未艾,其对于播音主持人才培养具有极强的理论意义与实践价值。笔者将以MDA理论为抓手,围绕教学场景、实践场景、育人场景等三大场景试研究播音主持人才培养路径。

一流本科专业建设背景下人才培养模式构建与创新——以播音与主持艺术专业为例

目前,国内高等教育被赋予了新的使命,即通过一流本科专业建设来推动高质量发展,旨在强化专业支持,达到“打造顶级本科、塑造一流专业、培育顶尖人才,全面恢复本科教育”的愿景。在这个背景下,播音与主持艺术专业的教育面临着双重压力与机遇。本文在识别播音与主持艺术专业教育模式现存的主要问题后,提出了以下创新策略:更新教育理念,聚焦顶级人才培育;改进教育流程,推动机制创新改革;健全保障体系,强化高校质量文化的深化;改革成效评估方法,增强多维度评估标准,旨在促进播音与主持艺术专业实现内涵式和跨越式的进步。

高能素质是播音主持人才培养的内驱力

随着社会的进步和广播电视事业的发展,广大受众对播音员主持人的要求呈现出多元化发展的趋势,如何培养出德才兼备、综合素质全面发展的播音主持人才,已成为播音主持艺术专业教育亟需解决的问题。本文以美国教育家多萝茜.里奇教授的"高能素质"培育理论的育人理念为原点,结合当今我国广播电视播音员主持人现状及专业院校播音主持人才培养中出现的问题,对高能素质培育在播音主持人才培养中的必要性和意义进行了探讨。

媒介融合时代播音主持人才培养变革路径

媒介融合是科技变革、互联网发展、移动终端融合综合作用的结果,已渗透到大众传媒的各个领域,给播音主持人才培养提出了新的命题。本文从互联网思维、媒介经营管理、人才个性化、跨屏播出能力、口语传播能力等角度入手,探讨高校播音主持人才培养变革。结合深度访谈和问卷调查等研究方法,提出了播音主持人才培养须守住核心竞争力,同时拓宽泛媒体、泛口语传播能力的人才培养路径。

融媒体时代播音主持专业人才培养模式创新——评《融媒体时代播音与主持艺术发展策略》

融媒体时代的到来,给人们的生活带来深刻影响,同时也对播音主持提出更多严苛的要求。每一年报考播音主持专业的学生都非常多,但是在当前各类媒体互为融合的时代环境中,播音主持专业在人才培养方面,面临很多问题亟待解决。笔者通读《融媒体时代播音与主持艺术发展策略》一书,从中得到一些启发。对于播音主持专业人才的培养,要与媒体融合的大环境相统一,认真分析在融媒体时期,播音主持艺术对于高素质专业人才的精准定位,重新审视新时期播音主持专业的教学要求,从观念、机制以及教师团队建设等多个方面和途径去创新播音主持专业人才的培养策略。