播音发声教学中的几个误区

在播音发声教学中,多数学校由于办学经验不足,师资短缺等原因,教学中存在如下一些误区:使用教材不当,对立歌唱发声,对"压嗓子"的理解不到位,对气息上下脱节、对音色发白无可奈何。本文结合教学实际对以上各种教学误区进行了剖析。

播音发声教学中的“情声气结合”训练技法

"情声气结合"在播音发声教学中经常被提及,这既是学生提高有声语言美感质量的关键,也是较容易被忽视的问题。本文拟从日常播音发声教学实践出发,尝试探讨关于教学中"情声气结合"的训练技法,以求在理论上更加清晰、实践中更加合理指导学生快速掌握"情声气结合"的运用要领。

创设情境在播音发声教学中的作用

播音发声作为播音主持艺术专业的基础课程，其教学方式一直是近几年来大家探讨的热点。学生初入播音专业，本身就有畏难情绪，再加上单调的练习，找不到感觉，很容易丧失学习专业的信心。如果在每一个绕口令或者小段子前面加上一个情境设计，练习内容就不再枯燥，学生练习的时候就可以通过情境快速调动自己的情感，有助于更好的表达。

播音发声教学要遵循内在逻辑关系

播音发声教学内容有其内在逻辑关系,遵循关系规律教学必然取得事半功倍的效果。播音发声的逻辑关系,无气则无声,无声则无音,声是音的载体;无语音,无标准的语音,则无语义;不理解语义,则无情感,无表达的目的;无表达的情感目的,则无充分之气、无丰富音色变化等往复循环的逻辑关系,使得播音发声教学要遵循环环紧扣的逻辑关系。先从练气环节开始,各环节又相辅相依,为此教学要统筹兼顾,反复相糅并济。

以赛带练,寓美于声——播音主持语音与发声课程教学探索

播音主持语言与发声是播音与主持艺术专业的专业基础课之一,也是该专业的重要基础课程,本文从体会语言艺术魅力,培养专业意识兴趣;领悟艺术发声技巧,努力攀登艺术高峰;探索朗诵创作规律,树立创作主体意识;引导树立积极人生观,培养团队合作精神等四个方面着手,对该课程的教学方法进行了探索。