民国时期《播音教育月刊》研究

《播音教育月刊》是民国时期由教育部社会教育司主办的国家级播音教育刊物,对我国早期播音教育的发展产生了重要影响。文章首先以该刊为研究对象,采用文献研究法,探讨了该刊的创办缘起、刊行始末、栏目设置;随后,通过内容分析法,对该刊各栏目的内容进行了分析与解读;最后,归纳了该刊的主要特点,总结了该刊的影响。文章的研究不仅弥补了该刊内容研究的又一项缺失,而且可为提升、发展乃至完善当前国内相关领域学术刊物的水平提供借鉴。

《播音教育月刊》与其复合型科学传播研究

对民国年间《播音教育月刊》的"广播-期刊复合型科学传播"进行初步研究。分析了竺可桢、苏步青、丁燮林、黄国璋等有关国防地理学、科学方法的养成、科学实验的重要、民众科学素养等重大科学问题和社会问题的思考。认为该刊基于无线电广播发表广播科学演讲,然后又在期刊发表文字稿,从而创造了一种"广播-期刊复合型科学传播"模式,既弥补了电磁波传播不易保存、瞬间即逝和只能听不能看以及反复研读的弊病,又弥补了期刊发行量小、传播距离和传播范围有限的弊病,二者互补短长,从而使传播效果达到最大化。

民国时期播音教育的历史回顾

播音教育是国民政府时期发展社会教育的重要举措之一,即通过提倡播音教育,建立专门组织机构,建设和开发播音教育资源,培养播音技术、艺术和教育人才,出版书刊等方式致力于扫除文盲、普及教育,以实现所谓"教育救国"。这股播音教育热潮具有政府极力推行、社会民众广泛参与的特点,对当时中国开展社会教育活动产生了积极影响和推动作用。

陶行知与民国时期的播音教育

陶行知被誉为"人民教育家",是我国教育现代化的开拓者和奠基人之一,他以深厚的爱国主义情怀和鲜明的民主主义思想,大力推广播音教育,致力于平民教育、乡村教育和普及教育。他充分利用了无线电广播大众性与直观性特点,先后通过晓庄师范学校、新安旅行团、山海工学团、育才学校、社会大学等具体实践,积极推动播音教育的发展,很好地满足教学发展与教育变革的需求,也是对当时科学救国、教育救国口号的生动实践。

赵元任与民国时期的播音教育

赵元任被誉为"中国现代语言学之父",他不仅将科学原理和方法引入汉语言学研究,建立了科学的汉语言学,而且通过广播等先进技术手段在最大的范围内将自己所擅长的语言学知识和科学知识向民众普及,起到了重要的示范作用,有力地推动了国语统一运动,同时,也促进了民国时期播音教育的发展。他编撰的《广播须知》是民国时期教育播音的指导性用书,对中国早期播音教育和广播事业的发展产生了积极的影响。

基于《播音教育月刊》的中国早期科学思想与方法传播

《播音教育月刊》传播的科学思想,主要有求知、实验、效忠和尊重事实的科学精神、提出忽略科学之本体以及读经式的科学教育是中国科学之所以落后的主要原因。传播的科学方法,主要有怀疑、征实与假设求证的方法,并界定了物质科学、数学、生物科学与社会科学研究方法的不同,复以数学和农业科学为例提出不同学科的不同研究方法,认为只有把西方新的先进科学方法嫁接到中国传统的经验方法上,中国科学才有真正意义上的进步。

建构常识与塑造国民——以战前国民政府播音教育为中心的考察

广播刚刚出现的时候,一些有识之士就认识到广播在教育中的巨大作用。当时有专家提出广播的作用"一是教育上的价值。二是大众之娱乐工具。三是传递新闻之利器"。抗战爆发之前,国民政府就已经在全国尝试建立系统的电化播音教育体系,并将之与中小学教育、民众教育相关联,成为了常识普及和国民性改造的有力工具。

齐越播音教育思想浅探

齐越的播音教育思想主要体现在育人先教学做人,注重学生实践能力的培养,注重综合素质能力的培养,引导学生学会借鉴创新,教学方法讲求灵活多样,强调培养学生的自主能力等方面。其播音教育思想的形成,离不开他长期播音实践、业务指导和培训以及长期的播音教学所积累的丰富经验。他的播音教育思想对新形势下播音主持人才的培养工作仍具有十分重要的指导意义。

救亡图存与塑造民众——以战时国民政府播音教育为中心的考察

抗战爆发之后,大量沿海的学校内迁,沿海地区原本发达的教育事业受到了重创。与此同时,大后方的教育事业却开始兴旺起来,而国民政府广播事业在重庆的复兴也使得电化播音教育的重心转移到了西南各地。在这个国难危重的时期,与局势相适应的电化播音教育重心也发生了改变。电化教育在这个特殊的时期,不仅反映了当时救亡图存的时代主题,也是国民政府塑造民众心理和灌注新知的一种途径。

浅析新世纪中国播音教育事业的发展

由于时代的进步,广播电视事业蓬勃发展起来,播音与主持艺术这门新兴专业随之调整、更新和完善,已经发展成独具中国特点、乃至在国际上独树一帜的特色专业,对于播音专业的人才培养也不断壮大。1999年至今是中国播音教育事业繁荣发展的时期,本文结合时代背景,从学科建设、人才培养、教育成果等方面,回望和梳理新世纪以来中国播音教育事业的发展历史,展望中国播音教育未来的培养方向。

中国播音高等教育60年发展流变

中国播音高等教育60年,经历了奠基时期、萌芽初始,学历教育、正式开办,提高层次、逐步拓展,持续推进、稳固提升,拓宽路径、特色发展等阶段,取得了上规模、上层次、上水平等重要成就,具有中国特色的播音高等教育体系逐步建成。

“三全育人”背景下传统文化融入播音主持教育探究

中华优秀传统文化凝聚了中华民族悠久历史、灿烂文明和道德伦理等多重历史特征和文化元素,在“三全育人”的大背景下,将中华优秀传统文化融入播音主持教育,既是高校铸魂育人的题中应有之义,也有利于实现育人范围、育人时空及育人模式的多重创新,更关乎这些未来的新闻从业者是否能承担起中华优秀传统文化在全社会传承与弘扬的重任。本文从中华优秀传统文化对于播音主持专业人才培养的意义出发,分析了将中华优秀传统文化融入播音主持教育的路径。

浅析播音主持艺术教育对高职学生语言能力提升的作用

播音主持艺术教育旨在培养播音主持人,其注重培养学生的语言能力。高职院校作为培养职业技能型人才的主阵地,必须组建一支高质量的师资队伍。在学生的培养过程中,教师要注重理论与实践相结合,以促进学生的全面发展。目前,高职院校播音主持艺术教育工作的开展正面临着挑战,广大教师应及时摒弃落后的思想观念,革新育人方式,加强语言发声、口语表达、现场报道等训练力度,积极推动校企合作,使学生了解岗位基本要求,并获得实践和交流的平台,进而提升整体的专业水平。文章介绍了播音主持艺术教育对高职学生语言能力提升的作用,重点分析了播音主持语言教学的具体策略,以期为提升高职学生的语言能力提供一些参考。

中国播音教育事业发展回顾与展望

伴随着党的宣传事业和国家教育事业的蓬勃发展,在从无到有、从弱到强、从单一到综合的发展历程中,独具中国特色的播音教育事业逐步形成。在建党百年的重要历史节点,在纪念人民广播事业诞生80年的光辉时刻,回望和梳理播音教育事业的传承与发展具有重要的时代意义和历史影响,将促进中国播音学学术体系在社会主义文化强国建设中发挥重大作用。

基于场景匹配的口语传播:智媒时代之播音主持教育

智媒时代,传播场景日趋虚拟化、个性化和移动化,播音主持教育也应积极探索与新场景特征相适配的发展路径。基于对国内外播音主持教育的调研,提出树立口语传播理念,重构教学实践场景,同时重塑人文价值理性,促进知识交叉渗透,培养场景传播能力,以从理念、设施和人才三个维度与智媒时代的传播场景相匹配,促进智媒时代播音主持教育的变革。

新生态下播音主持教育的适应与调整

播音主持具有依附性、直接性、专业性。当下,媒介生态发生了极大的变化,播音主持面临媒体功能弱化、结构需求削减、专业属性泛化、话语样态勃兴、专业价值解构等重大挑战。而播音主持教育却处于专业定位不准、核心竞争力模糊、方法缺乏的困惑之中,应当"变通适会",立足于有声语言大众传播宽广的生存基点,做出调整:培养目标聚焦"善于传播",系统设置重在"语言功力",教学方法强调"真知真行",学习模式注重主体的培养和主体性的涵育。培养有思想、有情怀、有办法、有品质的语言传播主体专门人才。

互联网时代播音主持教育的创新

当前,我国的传媒业态竞争激烈,对人才需求的迫切渴望给播音主持教育工作带来了动力。但因为前些年播音主持教育的超规模扩张,造成办学理念不清晰、素质培养较薄弱、教学思路滞后、实践平台搭建不完善,以及学生个性化传播不鲜明,导致播音主持专业面临巨大的生存压力。面对传统媒体加快转型、新媒体快速扩张的传媒新格局,期待与焦虑同在的播音主持教育,需要以全媒体的视角,勇于创新,将办学理念定位于"语言传播",课程设置强调"知识储备",教学模式要运用"互联网思维",专业实践重视"平台搭建",人才培养鼓励"个性化传播"。实现专业教学与一线发展并肩前行,以满足互联网时代对播音主持人才的需求。

移动互联网时代播音主持教育的转型升级研究

移动互联网时代的传播语境越来越呈现出"人际化""社交化""用户思维"等新的传播特点,对信息传播主体——播音员、主持人提出了更高要求。新的媒介生态环境下,播音主持专业教育的专业内涵和传统教育模式必须直面挑战,从核心能力的确立、新能力的拓展、语言功力的提升、"主体"意识的培育四个方面,培养具有多重语言功力、有情怀、有品格、有责任感的媒体人,这也是高等学校播音主持教育必须面对的专业转向。

从主持人大赛看播音主持教育新变化

中央广播电视总台2019主持人大赛在2020年2月2日收官,一个个充满活力的主持人淬炼成长,一段段"舌战群儒"的现场表现引人入胜。这是中央广播电视总台成立后推出的第一个电视主持人大赛节目,也是集合了总台优势制作和传播资源推出的一个创新型融媒体产品。本次大赛聚焦选手业务能力,节奏紧凑不拖沓,选手上场比赛、结束公布分数、评委打分、嘉宾点评,整个比赛一气呵成。节目不仅节奏设计讲究,在内容上也很有可观性。

播音主持艺术教育“政治思想性”的当代呈现

我国播音主持艺术教育进入历史性的发展期。然而,播音主持艺术教育中的政治思想教育仍然是专业教育中的薄弱环节,这在很大程度上影响了专业的健康发展,也关系到人才培养的质量。准确理解新时代播音主持艺术教育“政治思想性”的核心内涵和时代要求,建构基于播音主持艺术教育新的“政治思想性”内涵框架,在新的认知下使我国播音主持艺术教育呈现出具有真正意义上的政治思想性新样态成为促进专业教育健康发展的一个重要问题。