我国青年女排运动员肢体操作反应时与运动成绩关系初探

本文通过对我国187名青年女排运动员和65名普通大学生肢体操作反应时的测量,探讨了肢体操作反应时与她们精神运动特性、专项运动成绩之间的关系。

舌尖滴入24%蔗糖水联合白噪声对减轻早产儿视网膜病筛查操作性疼痛反应的影响

目的观察舌尖滴入24%蔗糖水联合白噪声对减轻早产儿视网膜病(ROP)筛查操作性疼痛反应的影响。方法选取2021年6月至2022年6月江西省赣州市人民医院新生儿重症监护病房收治的80例首次进行ROP筛查的患儿作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组(20例)、干预1组(20例)、干预2组(20例)与干预3组(20例),对照组实施常规体位安抚法和非营养性吸吮,在对照组基础上,干预1组实施舌尖滴入微量24%蔗糖水,干预2组实施白噪声,干预3组实施舌尖滴入24%蔗糖水联合白噪声,比较各组疼痛缓解程度、体征指标异常改善情况。结果筛查前3min,四组患儿的早产儿疼痛量表(PIPP-R)总分、心率(HR)、呼吸频率(RR)及经皮血氧饱和度(SpO2)水平比较,差异无统计学意义(P>0.05);筛查结束后1 min,四组患儿的HR、RR以及PIPP-R总分均高于本组筛查前3min,SpO2水平低于本组筛查前3min,差异有统计学意义(P<0.05);筛查结束后5min,四组患儿的HR和RR、PIPP-R总分低于本组筛查结束后1min,SpO2水平高于本组筛查结束后1min,且干预3组患儿筛查结束后5 min的PIPP-R总分、HR及RR低于干预1、2组和对照组,SpO2水平高于干预1、2组和对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论舌尖滴入24%蔗糖水联合白噪声在ROP筛查操作性疼痛反应中的应用效果较好,能够改善患儿心率及呼吸频率,减少哭闹,抚慰其情绪和行为表现,也有助于提高患儿家属对医护工作的满意度。

驾驶人机操作界面中CRTT反应复杂度非对称性的干扰作用

以离散交叠作业实验结果证实了ＣＲＴＴ中反应复杂度非对称性反应之间相互干扰，其绩效相互关联；论证了如果提高ＣＲＴＴ反应集中某一反应的复杂性，使其反应时增加ｔ，将会波及反应集中的每一反应的绩效。

《反应器操作与控制》课程教学资源库建设研究

应用化工技术专业核心课程"反应器操作与控制"教学资源库作为培养高技能人才和构建终身学习体系的公共资源平台,其建设内容主要由课程中心(包括教学平台和自主学习平台)、应用中心(包括虚拟实训平台和能力训练与测试平台)组成,可通过校企合作、院校合作、跨专业合作等多种途径,实现共建共享。

五星教学原理在微课教学设计中的应用--以“反应器间歇操作的原理与应用”为例

为推动教学方法创新,全面提高教学质量,笔者基于五星教学原理,开展了题为"反应器间歇操作的原理与应用"的微课教学设计。实践表明,以聚焦解决核心问题为宗旨,激活原有经验、展示论证新知、尝试应用练习、融会贯通掌握和回顾归纳评价等环节可以有效串联微课教学设计的各个基本要素,实现"知识自然延伸、问题合理解决"的高效教学目标。

精对苯二甲酸装置氧化反应器操作新模式探讨

介绍了国内某PTA装置的氧化反应器操作情况,重点介绍了氧化反应器的原理、影响氧化反应的工艺因素,依据化学工程理论和专利商提供的数据以及生产实践积累的数据,寻找降低酸耗和提高装置负荷的方法,并在实践中得到验证,即氧化反应器采用低压、低溶剂比、高催化剂浓度的操作模式,可以在不增加装置投资的情况下,使操作负荷增加25%,酸耗降低10%。

《反应器操作与控制》学习情境创设的研究

以学院实训平台(仿真软件、煤制甲醇仿真工厂)为载体,配合以企业岗位工作过程为导向开发的项目化课程,开发能让学生有代入感的虚拟教学情境。通过相对真实的化工企业工艺操作岗位及中控室的模拟,让学生完成DCS操作与控制、反应器岗位操作、反应器初步设计等实际操作控制、优化及选型设计,充分调动学生的积极主动性,提高学生的操作技能及职业素质。

《反应器操作与控制》信息化教学设计

依据信息化教学理论,笔者阐述了《反应器操作与控制》的信息化教学设计方案,整个教学过程引入"翻转课堂"高效学习模式,基于蓝墨云班课平台,采用多元化的信息化教学模式。教学实施过中课前知识构建环节设计了视频推送和思维导图;课中知识内化环节设计了针对性知识点拨、项目实践和成果展示;评价体系包括过程评价和结果性评价,特别关注了学生的学习行为、学习效果和能力发展的评估。结合教学效果反馈,此种教学设计方法提高了学生的学习主动性,促进了学生对知识的深度学习,也培养了学生的职业核心能力,比传统教学模式更适合当前的教学需求。

半实物仿真工厂在《反应器操作与控制》课程中的应用研究

本文针对化工专业学生在学习反应器操作与控制课程时,不能到工厂动手操作,理论与实践严重脱离的问题,将半实物仿真技术引入到课程中,在实物构建的接近工厂真实生产的环境下,模拟实际生产操作,在提高学生反应器操作与控制能力的同时,较好地培养了学生的职业综合能力和职业素养,为走向工作岗位打下了良好的基础。

高职反应器的选型与操作课程开发

以校企合作为契机,开发符合高职教育特点的以职业岗位工作过程为导向的项目化课程——反应器的选型与操作,该课程以学生为主体,以职业能力培养为本位,以实践为主线,大大提升了学生的职业素养。本文在课程目标、课程内容的组织与序化、教学模式、教学方法和手段以及考核体系等方面做了详细阐述。

环氧乙烷反应操作条件和压缩机性能的关系

简述了在乙二醇装置氧化反应系统改造中,环氧乙烷反应操作条件的变化对压缩机性能曲线的影响,并由此正确判定氧化反应循环系统的改造方案。

化工仿真教学在反应器操作与控制课程中的应用

本文针对化工专业的学生在学习《反应器操作与控制》课程时,既不能到工厂实习又不能亲自动手操作,理论学习与实践操作严重脱离的问题,将化工仿真教学引入到课程中,通过模拟反应设备实际生产操作,较好地解决了学生学习时脱离实际、不能动手操作的问题。

催化裂化反应再生操作系统优化与事故风险控制探析

我国国民经济的支柱产业就是石油化工业,其产品广泛应用于国防科技、工业生产、人民生活等各个方面中。在石油化工产业中,从原材料的加工到产品的出售,需要经历许多复杂而又繁琐的程序;而在炼油生产中的催化裂化反应就显得尤为的重要了。因此,本文将对催化裂化反应再生操作系统的工艺优化措施进行详细的分析,并就其事故风险的控制策略进行简要探讨。

催化裂化反应再生操作系统优化与事故风险控制探析

自进入21世纪以来,全球经济一体化进程不断加快,我国社会主义市场经济在世界经济快速发展的大趋势下得到了非常大的进步。石油化工业是我国国民经济体系中的支柱产业之一,也获得了迅速发展。石油化工业产品被广泛地应用于我国人民的日常生活、工业生产以及国防科技等方面中。催化裂化反应是炼油生产过程中的重要程序之一,在炼油工艺中的作用非常重要。本篇论文主要探讨了催化裂化反应再生操作系统优化以及事故风险控制的相关措施,以期为推动石油化工业的进一步发展提供一定的帮助。

正丁醇乙氧基化反应动力学研究

研究了固体碱催化下、半间歇操作正丁醇乙氧基化的动力学问题。在2L反应釜中测定了动力学及环氧乙烷在反应混合物中的溶解度数据。依据SN2反应机理和各步加成反应速率相等的假设,建立了动力学模型。在模型参数求解时,将环氧乙烷的液相主体浓度视为其在反应混合物中的溶解度,用Aspen plus软件考查了体系的相平衡关系,建立了基于Wilson方程的环氧乙烷溶解度的计算方法和关联模型。利用数值方法求解动力学模型得到动力学参数,利用实验数据验证了其可靠性。

催化裂化操作条件优化基础研究

以胜利油田孤岛蜡油掺回炼油为原料油 ,RHZ 2 0 0与RHZ 30 0混合剂为催化剂 ,在XTL 3型高低并列式提升管催化裂化装置上考察了反应温度、剂油比、停留时间和催化剂活性等操作条件对产品分布的影响。试验结果表明 ,缩短油气停留时间 ,可降低单位催化剂上的焦炭含量 ,提高催化剂的活性和选择性 ,改善产品分布 ;改变操作条件 ,可得到不同的产品分布。在转化率相同的条件下 。

操作台面不同方位、不同斜度水平的操作速度比较

本研究对操作台面不同方位,不同斜度水平的操作速度进行了测定,结果表明操作台面不同方位,不同斜度水平及男女性别对操作者的操作速度均有影响,研究结果为操作台设计提供了一些依据.

理想反应器的时空特性和内在联系

以理想反应器时间和空间特性为出发点,探讨了间歇操作釜式反应器(BR)、平推流反应器(PFR)和全混流反应器(CSTR)等理想反应器之间的内在联系,推导了循环操作PFR反应器的停留时间分布函数,分析了多段串联全混流反应器和循环操作PFR反应器在各理想反应器之间的桥梁和纽带作用。在此基础上,简要归纳了各理想反应器之间的联系。

加氢反应装置的反应机理及特性

以搅拌槽型加氢反应器为例,介绍加氢反应操作与装置功能;并介绍了麦克斯混合型加氢反应器、自吸式搅拌槽,循环型加氢装置的基本构造及原理、性能特征及技术管理要求。

作高成绩下降可能的原因

通过对操作反应时的研究，表明作高的过程中存在表象旋转现象．这提示我们，在钝角边偏离正位时，作高成绩下降可能是表象旋转所致．