微视频在高校计算机操作性课程中的应用探究

微视频在学校各类教育中应用越来越普遍。依据微视频的教学特点,针对高校计算机操作性课程中存在的问题,本研究依据ADDIE模型和ARCS动机理论,探索构建微视频在高校计算机操作性课程中的教学应用模型,通过教学案例展示微视频在课堂应用中教与学的过程,利用微视频提高课堂教学质量。

纸上得来终觉浅 绝知此事须躬行——关于教练技术在操作性课程运用的报告

在教授操作性课程的环节中,教师象一个教练,教师和学生象教练和运动员的关系。如果教学中对教练技术生搬硬套则死,实行有所改良的“拿来主义”则活。教学中“教”是老师起主导作用,学生才是“学”的主体,“教”是为“学”服务的,课堂上老师不能停留在理论上,应做操作性练习,教学应切实落实提高学生的能力。

操作性课程远程高等教育模式探讨

远程高等教育模式形式多样。本文从"以学生为中心"的教学方式出发,探讨了远程高等教育模式下操作性课程的教学方式、作业、辅导及考试方式等问题,提出了在远程高等教育中,操作性课程的教学要充分考虑课程的特点,采用合适的远程教育技术、灵活的媒介和形式多样的考核方式。

智慧课堂背景下操作性课程开课说明设计与应用

本文主要研究智慧课堂背景下操作性课程开课说明如何设计和应用,研究者通过明确相关理论、了解相关内容、掌握其操作方法进而明确如何设计和应用。开课说明是教学过程中教师和学生的一种契约,它包括基础信息、课程简介、课程要求、考核评价、课程计划五部分,主讲教师可根据需要对“开课说明”的内容进行修改,但原则上以下五部分内容为必备项,不可缺少,若没有特殊需求,每部分的名称尽量与范本保持一致。该设计和应用能将课程实施落地并可推广应用。