郑子尹交游考

郑珍(1806——1864)字子尹,晚号柴翁,贵州遵义人。道光十七年(1837)中举,曾任贵州荔波县训导。子尹学有大成,以治经学、小学为主,兼及诗、古文辞、书画等。著述宏富,“褒然为西南巨儒”(《清史稿·儒林传》)。其治经学、小学成就,学术界评价极高:“每勘一疑,献一义,刊漏裁诬,卓然俟圣而不感,斯亦天下之神勇也”(黎庶昌《拙尊园丛稿》);诗“为有清一代冠冕”,“除李、杜、苏、黄外,鲜有能远驾乎其上者”(胡先骕《读郑珍〈巢经巢诗〉》;文“纯白古健,变化曲折,不预设局度,任其机轴,操纵自如。比成。

北欧海盗船

在挪威的博物馆里,陈列着一条划桨木船。这是人们在1904年从奥斯陆发掘出来的北欧海盗船。这条海盗船长约23米,宽约4米多,是一艘吃水浅的快速木船。据记载,当年北欧海盗使用这种船,以斯堪的纳维亚半岛为中心,出没于北海海域达两个多世纪。这种船宛如生活在北海地区的海象,能够经受得住北海惊涛骇浪的袭击。北欧海盗船的特点是船底平浅。没有在一般木船上所能看到的船中心线龙骨。船体结构使用的木板同船体尺寸相比又薄又窄;当拼在一起时,恰似铠甲一般,具有充分的弹性。

引导学生细心领会课文用词意义

小学六年制语文第九册看图学文《鸬鹚》和《梅雨潭》两课中都出现一个“浮”字。我们在教学时应引导学生细心领会作者用词的意义。《鸬鹚》这一课中有“几只又窄又长的小渔船浮在湖面上。”教这句话时我首先问学生这个“浮”能不能换另外一个词。

紧扣文本特点 落实语言训练——人教版五下《威尼斯的小艇》第一课时教学设计

【教学内容】初读课文,学习第1-4自然段。【课时教学目标】1.认识6个生字,会写＂艇﹑尼﹑艄﹑舱＂等生字,正确读写＂小艇、船艄、船舱、威尼斯、纵横交叉、操纵自如＂等词语。2.有感情地朗读课文,理解课文内容,了解威尼斯独特的风光、小艇的特点和船夫高超的驾驶技术。

察言观色看上司

察言观色是一切人情往来中操纵自如的基本技术。不会察言观色,等于不知风向便去转动舵柄,世事国通无从谈起,弄不好还会在小风浪中翻了船。直觉虽然敏感却容易受人蒙蔽,懂得如何推理和判断才是察言观色所追求的顶级技艺。言辞能透露一个人的品格,表情眼神能让我们窥测他人内心,衣着、坐姿、手势也会在毫无知觉之中出卖它们的主人。言谈能告诉你一个人的地位、性格。

《威尼斯的小艇》教学设计

【教学目标】1.能正确读写生字、新词,能联系上下文理解词语的意思。2.有感情地朗读课文,背诵课文第4~6自然段,积累自己喜欢的语句。3.通过学习课文,了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。4.领会作者抓住特点和把人的活动同景物、风情结合起来描写的表达方法。【教学重点】让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。【教学难点】学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。【教学准备】学生预习读课文,搜集相关资料;教师制作多媒体课件。

在破解语言密码中感受言语魅力——《威尼斯的小艇》的教学思考

【片段实录】师:请同学们认真默读第4自然段,找出段落中的一句话来概括主要内容。(学生读完汇报,板书:特别好)师:我们知道这段话是围绕着"船夫的驾驶技术特别好"这句话来写的,再读读课文,想想哪些字词让你具体感受到了船夫的驾驶技术特别好。(学生自由读书,圈画,思考)生:我从"毫不手忙脚乱"中的"毫"字感受到了船夫的驾驶技术特别好。师:"毫"可以组成什么词语?生:毫米、丝毫。师:可见"毫"的意思是?生:一丝、很少的意思。师:那么,"毫不手忙脚乱"呢?生:一点儿也不慌乱。师:对,这句话不用"毫",只说"不手忙脚乱"

利用“反刍”,积累语言

我们都知道要想写出好文章必须要有大量的语言积累,但是不论课堂学习的效果有多好,不论你的大脑里积累了多少词句,学习都不可能是一劳永逸的,学过的知识在大脑里就像气球里的空气,时间一久便会一点一点地漏掉。因此,想要让学生的语言积累能够永久地利用,就得复习,像牛反刍一样。教师在语文教学时要善于把握时机,不断＂反刍＂,引导学生复习积累的语言。

任务赋能品动静 以评促教提素养——五下《威尼斯的小艇》“教-学-评”一体化教学

【教学目标】1.学习本课“艇”“翘”等生字;借助插图、联系上下文,在语境中理解“船崩”“纵横交错”“操纵自如”等词语的意思。2.有感情朗读课文,关注课文语言的表达形式。

繁花似锦的木偶戏艺术——观摩全国木偶戏汇报演出

这次在首都举行的木偶戏汇报演出中,木偶戏的表演艺术有三种:布袋、杖头、提线。三者不同之处,主要在木偶的大小和操纵方法上,布袋木偶較小,身长一尺之內,用三个手指头即可操纵自如(有时也用五个手指,有时另一只手也来帮忙);杖头木偶較大,身长达二尺以上,跟睛、嘴、眉毛……都能动,需用双手同时操纵(有时候一个木偶要两三个人来操縱);

侃一侃“许爷”

许爷是个悲壮的人物。现代人欲望很多,既想在事业上功成名就,又希望在“道”上混得不错。而大多数人缺少灵气,因此很难有成就,又做不到心狠手辣,也就成不了花花公子。出身带来的自卑感使许立宇外强中干,那个对钱、女人应付自如的阶层使他表现出阿谀奉承以及强烈的参与感,当然这一点也不妨碍他从小的教育所培养的做好人,在乱世中做圣人的责任感,这种矛盾使我们每个人都不由自主想起了自己。

辅导孩子学会 “图读法”

什么是图读法?就是充分利用课文(文章)中的插图,来阅读理解课文內容,提高学习效率的一种读书方法。课文中的插图,往往是课文內容的浓缩,或是课文内容中心、重点或难点部分,一幅插图顶得上千言万语。凡课文中的照片、实物图、实物示意图、符号示意图、图表、地图等都是插图。我们可以指导孩子通过阅读插图,来理解课文内容。

“未来教室”打造“未来教师”——吴江小学首个“未来教室”正式启用

教室里没有传统的粉笔、黑板,老师上课指尖轻触面前的屏幕,图文并茂的教程一目了然,导入、新授、随堂测验、评价等教学环节如行云流水,操纵自如,这样的课堂将不再是想象。3月11日,吴江经济技术开发区天和小学正式启用新建成的"未来教室"。在"未来教室"里,讲台前方的黑板也由两块巨大的电子液晶显示屏取代。

《威尼斯的小艇》教学实录及评析

师:老师第一次来南京,在火车上,我买了一份咱们南京的交通旅游图(电子屏幕出示南京交通旅游图)。看,这一条条横着的竖着的,就是咱们南京的马路,这一条条横着竖着的马路,咱们就用一个字的来形容,可以说是——生:纵横交错。师:嗯,也可以说纵横交叉。现在请同学们想象一下,假如这一条条横着竖着的马路变成了河道,那咱们出行靠什么交通工具呢?生:(齐答)船。

《威尼斯的小艇》教学设计

【教学目标】1.认识小艇在威尼斯水城的作用,了解威尼斯美丽独特的风情。学习作者观察事物的方法。2.了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,领会抓住事物特点写的表达方法。

回顾昨天——1981年全国少儿大字比赛获奖作品点评

秦咢生评邝劲鹏书法劲鹏所书“海南风光”四字,字在颜柳之间,操纵自如,无稚弱气;除风字结构稍松斜外,余皆平正有力,行笔沉着,笔正锋藏。八岁有此根基,继续努力,当更可喜。

《威尼斯的小艇》教学设计

【教材分析】《威尼斯的小艇》是美国作家马克·吐温的一篇写景散文,课文以＂我＂的所见所感入手,首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具,接着详细介绍小艇独特的构造特点,然后叙述船夫的高超驾驶技术,最后细说小艇与人们日常生活的息息相关。抓住事物特点进行描写是课文表达的主要特点。五年级学生已具备一定的阅读能力,他们能通过教师的简单引导体悟文字所蕴含的意思,但大多数学生还未掌握描述具体事物的方法,

炒出一片新天地

赵子越比起前几天简直是判若两人,长吁短叹的,不为别的,就是股市大跌,所买的股票被套牢了。看着白花花的银子一眨眼成了过眼烟云,怎不叫他心如刀绞呢?股市打拼十来年,尽管股海暗潮涌动,赵子越驾轻就熟,操纵自如,财源滚滚而来,车子有了,房子买了,还娶了个大美女呢!可是现在,大盘走势连续几天一直向下。