高校难美性操舞类课程思政教育实践研究

操舞类课程是一门融合体育、艺术、舞蹈、音乐等元素于一体的体育教育实践课程。该课程在教学内容、教学方法、教学组织实施等各环节中蕴含着丰富的思政教育元素和独特的育人价值。该研究基于操舞类教学实践,通过有针对性的教学活动,在课堂教学的各环节中适时融入思政教育元素,全方位发挥难美性操舞课程的育人价值,达到发展运动技能、塑造体育精神、锤炼意志品质的育人目的。该研究对于高校体育课程思政理念的有效切入、思政元素的挖掘以及思政教育手段的拓宽,具有一定的参考价值和现实指导意义。

情景认知理论下的操舞类体育课程思政实践研究

思想政治教育在高职院校中占有及其重要的地位。文章通过问卷调查并结合情景认知理论,设置动作解读、情景设置、思政结合三个环节,实现教材与专业相结合,体育与育人相结合,为推进体育课程思政建设和实践方法提供参考。

高校体育操舞类课程思政的现实痛点与践行路径研究

高校体育操舞类课程思政旨在萃取操舞类课程中固有的思政元素,与时代相契合,内隐地寓德育于操舞类专业教学中,达到“以体育人”“德体双修”的目的。该文运用文献资料法、逻辑分析法、专家访谈法等方法,对高校体育操舞类课程思政的内涵、痛点与路径进行了深入分析。研究认为,立德树人是操舞类课程思政的本质诉求,将塑造学生价值观、传授专业技能和培养个人能力相结合是操舞类课程思政的终极目标,显性教育与隐性教育相结合是操舞类课程思政的最优方法。目前,高校体育操舞类课程思政面临目标指向不明、元素提取不准、教师能力不足、保障机制不力等现实痛点。为此,需要高校体育操舞类课程思政夯实基础、全面聚焦、深度交融、多元并举,不断开创高校体育操舞类课程思政的新格局。

构建“课堂+竞赛+实践”一体化的操舞类体育教学“三全育人”模式研究

现代操舞类体育教学注重满足学生的学习需求和兴趣,以“教会、勤练、常赛”为核心,实践“学、练、赛”一体化教学理念。该教学模式强调课内外教学的有机结合,旨在引导学生掌握基本操舞技能,同时兼顾专项运动技能训练。通过更多练习,学生得以巩固和运用所学,实现对技能的深入掌握。本研究的主要目标是在操舞类体育教学中构建“课堂 竞赛 实践”一体化模式。通过文献综述和逻辑分析,本文探讨了如何在操舞类体育教育中融合课堂教学、竞赛训练和实践活动,以培养学生的学术素养、竞技水平和实践能力。这一模式的实施有望丰富操舞类体育教育内容,推动学生全面成长,为操舞类体育教育赋予新的教学范式。

高校操舞类课程思政元素的整合与融入研究

专业课课程思政是当今高校实现人才培养目标的重要途径之一。文章通过文献资料法、专家访谈法、德尔菲法、数理统计法,依据高校思想政治工作指导性文件、体育艺术表演专业人才培养方案、操舞类课程大纲、操舞类项目特点等,以安庆师范大学为例,对高校操舞类课程思政元素进行整合,以此为已开展的操舞类课程探索应用方法,优化课堂教学、发挥高校操舞类课程的思想政治教育功能提供参考,同时也为其他体育、艺术类专业课程思政元素的整合积累经验。

上海市部分高中体育专项化教学改革探索——以操舞类校本课程实施为例

在上海市实施高中体育专项化教学改革的背景下,采用文献资料、访谈、问卷调查等研究方法,对上海市部分高中操舞类校本课程专项化教学改革实施现状进行分析。结果显示:通过专项化改革,提升了教师的专业水平、创新能力及专业素养;高中生特别是女生非常喜欢操舞类校本课程,培养了学生积极向上的生活态度及自信心。提出聘请操舞类专业教师,优化场地设施,加大经费投入,开展各项操舞类活动与比赛,完善课程设置与评价标准等对策。

操舞类项目对女大学生身体自尊的影响

采用文献资料、问卷调查、实验等研究方法,运用《身体自尊量表》对女大学生身体自尊水平进行研究。结果显示:操舞类项目是基于大体操概念下,以集体性、娱乐性、表演性为主要表现形式,以强健身心为主要目的,以体操、舞蹈、武术为主要活动内容的项目群;操舞类项目对女大学生身体自尊各项维度的干预效果非常显著,对女大学生身体自尊水平的提升具有积极影响。

新媒体时代普通高校操舞类课程教学改革思考

随着智能手机在高校大学生中的普遍使用,更多的APP平台和互联网的免费教育平台提供了体育教学资料与相关操舞类的教学视频,众多的网络教学资源对高校原有的操舞类教学模式产生了较为重要的影响,传统的教学内容安排、教学方法手段不能满足学生的学习需求,新媒体对操舞类课程教学提出了新的挑战,因而本文在分析了新媒体时代对高校操舞类课程的教学影响的基础上,讨论了如何更好地利用新媒体来提高操舞类的教学质量,如何更好地促进学生的发展,并提出了相关建议。

深化体教融合推进体育院校操舞类课程改革路径探析

体教融合是我国教育改革提出的现代化教育思想观念,并不是把体育与教育资源简单的机械相加,而是将两者在功能、目的和价值等方面充分融合进而实现以文化人、以体育人的课程改革理念。本文旨在这一理念的推动下,分析体育院校操舞类课程意义及价值,探析其改革发展路径,以促进体育院校操舞类课程更好的发展。

新媒体时代普通高校操舞类课程改革思考

从某种程度上来说,当前已经是新媒体时代,新媒体的主要特征就是在信息传播的过程中体现出数字化、智能化以及信息化特征,随着信息化技术的进一步推进,新媒体也实现了突破突飞猛进的发展,在人们的生产和生活中广泛融入,在更大程度上影响和改变社会的生产和生活方式,同时对于教育教学领域也有着十分深远的影响。在高校的操舞类课程教学过程中也要有效适应新媒体时代的发展趋势,在相关方面进行进一步的教学改革,充分利用新媒体更好的服务于教学实践,以此与时代发展潮流有效吻合,同时更是当前我国高校体育教学过程中教学改革和发展的内在要求。基于此,本文重点探讨和分析新媒体时代背景下普通高校操舞类课程教学改革中运用新媒体的主要优势,以及相对应的改革策略等相关内容,希望本文的分析能够为相关从业人员提供一定的启示。

体教融合视域下体育院校操舞类课程教学内容与教学目标的变革

以体教融合为视角,研究分析了体育院校操舞类课程教学内容与教学目标的现状,提出在体教融合视域下体育院校操舞类课程教学内容与教学目标发展的有效对策。研究认为,目前操舞类课程的概念模糊不清、场地设施建设不足、教学目标不断转变,针对操舞类课程的现状提出激活体育院校操舞类项目的竞争与合作、明确操舞类课程的概念、合理选择操舞类课程的教学内容、细化教学目标等有效对策。

操舞类体育大学生艺术素养的创新教育

艺术素养对高校大学生的综合素质的提升以及个性发展均有着至关重要的作用,当前,我国大学生的艺术素养不容乐观。操舞类体育课程在高校艺术教育中发挥着艺术、德育教育等方面的功效,可以有效帮助学生提升身体素质与审美观,培养其体育美学认知等,还能在潜移默化之中培养并提升大学生的艺术素养及艺术创造力,具有较为强大的艺术素养教育功能。但是,操舞类体育课程的开设当前还处于探索阶段,所以,在其对提升大学生艺术素养方面还有所欠缺,无法真正发挥其艺术素养教育功能。基于此,本文主要对制约提高大学生艺术素养发展的影响因素进行了分析,并立足影响因素来探讨操舞类体育大学生艺术素养的创新教育路径,以供参考。

新课改背景下对初中操舞类校本课程活力的设计与实践——以上海市第三女子初级中学“美龄形体”课程为例

2020年10月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》(以下称《意见》)明确提出了立足时代需求、更新教育理念、深化教学改革指导思想,并在加强体育课程和教材体系建设方面提出了“思想性、教育性、创新性、实践性”课改理念。而传统初中操舞类校本课程存在知识体系不完善、教学手段单一、内容结构碎片化等现象,缺失应有的课程活力。本文在《意见》精神的下,对上海市第三女子初级中学已有的“美龄形体”操舞类校本课程体系中的课程理念、纲要、内容及教学策略进行研究,以期在激发课程活力的同时,促进初中女生核心素养发展,也为其他初中操舞类校本课程开发的一线教师提供借鉴。

苏州青少年阳光体育联赛操舞类项目竞赛发展研究

随着我国体育运动的发展以及体育强国战略的实施,操舞类项目成为重要的体育竞技项目和提高青少年学生身体素质的重要手段,对学生的身心健康发展具有重要作用,因此操舞类项目已成为苏州市青少年阳光体育联赛的重要竞技比赛项目。该研究对苏州青少年阳光体育联赛操舞类项目竞赛发展现状进行全面的调查与分析,对影响苏州青少年阳光体育联赛操舞类项目竞赛发展因素进行理论概括,并针对所存在的问题提出实效性策略。

不同运动项目对女大学生身体自尊的影响比较——以球类与操舞类运动项目为例

身体自尊是自尊的重要组成部分,是个体对身体各方面的自我和社会性评价。依据项群理论,操舞类项目包括健美操、体育舞蹈、有氧搏击操等, 球类项目包括足球、篮球、排球以及其他小球类等。不同类别的运动项目对于参与者的身体自尊影响是不同的,在参与者性别上也存在的一定差异性。运用问卷调查法、文献资料法等研究方法,对湖州师范学院女大学生参加球类与操舞类体育选修中的身体自尊影响加以比较,研究结果显示参加球类的女大学生的身体自尊状况比参与操舞类的女大学生自尊状况要好。

“互联网+”背景下微任务操舞类课程合作探究

在“互联网+”背景下,对操舞类课程教学模式进行改革成为教师关注的重点内容,这就需要教师不断深化操舞类的教育教学路径,并探索新的教学方法。本次研究,将立足于“互联网+”的基本教学要求,通过分析“互联网+”在操舞类教学中的优势,采用微任务教育模式,对操舞类课程的合作教学模式的实施路径以及注意事项展开深入研究,希望能为全面提升教学效果奠定基础。

体教融合背景下高校操舞类课程改革路径研究

近些年,众多高校体育教师都在积极改造竞技运动项目,将运动项目通过操舞化改造后引入到体育教学当中。通过分解或简化学生要掌握的技术动作并与音乐节奏相结合开展教学工作,让学生在音乐的熏陶下愉快地练习技术动作。此种做法可充分调动学生的积极性,课堂氛围更为活跃,学生可以更好地掌握运动技能。体育教师应明确需进行操舞化的内容,不能盲目地将所有知识与技能进行操舞化,也不是将体育和教育资源进行机械化叠加,在操舞类课程改革时需充分利用该理念,将课程的价值、功能进行科学融合,探索出一条切合实际的改革路径,方可推动操舞类课程发挥更显著的育人价值。

有氧健身操舞对医学生心理疲劳与学业倦怠的影响

目的探讨规律健美操和有氧舞蹈对医学生心理疲劳及学业倦怠的影响。方法选取河北医科大学49名学生,开展为期2个月、每周3次的有氧操舞运动,单次时长约40 min。运动干预前后发放《疲劳程度评分量表》与《马斯勒学业倦怠量表》以评估有氧健身操舞对医学生心理疲劳与学业倦怠的影响。结果2个月操舞训练后,大学生心理疲劳及学业倦怠评分均较干预前显著降低(P<0.05)。结论健美操和有氧舞蹈能缓解医学生的心理疲劳和学业倦怠,具有积极作用。

操舞类运动对小班幼儿身体素质的影响研究

3至4岁小班幼儿身心发展规律决定了其参与运动的范围和形式,操舞类运动是适合幼儿的主要运动形式。为探究操舞类运动对小班幼儿身体素质的影响,以小班幼儿为研究对象开展操舞类运动教学实验活动,筛选并确定操舞类运动的教学内容,对操舞类运动进行创编与实施,经过一定时间的教学活动后,比较分析幼儿身体形态、身体素质指标、心理健康、表现力与鉴赏力等方面的变化,从而得出操舞类运动对小班幼儿身体素质影响的研究结果,为小班幼儿成长教育活动的创新发展提供支持。

疫情防控背景下高校操舞类在线课程的实践与创新——以西安科技大学为例

由于新冠疫情常态化的影响,教育部为确保各高校的教学进度与教学质量,特开展“停课不停教、不停学”的在线教学和在线学习活动,为广大学生提供学习资源。而对于高校体育课,线上教学是前所未有的新挑战。疫情防控期间,高校体育的在线教学理念、模式、目标等方面都有了明显的变化,在课程实施过程中,还存在一定的问题。文章通过文献资料法、问卷调查法、个案研究等方法,以西安科技大学为例,通过开展操舞类在线教学的探索与实践,充分发挥互联网媒体的优势,在教学中利用信息技术构建网络教学平台,结合操舞类课程特点,通过直播、录播、慕课、SPOC、视频作业等形式,将体育教育和学生身体锻炼紧密融合,引导学生积极自主探究和练习,确保体育课线上教学的质量。