K-12在线学习的支持主体及其职能研究:以佛罗里达州为例

佛罗里达州是全美乃至全球K-12在线学习公认的引领者,其发展得益于各支持主体的协作和参与,包括数字化课程、学习平台和工具等资源开发者,州虚拟学校、区域教育机构等学习组织者,公私立中小学、教师专业发展机构等合作参与者,以及作为在线学习运行监管者的政府。佛罗里达州K-12在线学习各支持主体在履行各自职能过程中形成了如下特点:通过法律法规对在线学习的认定保障了主体身份的合法性;市场化的运作与广泛参与保障了主体构成的开放性;创新的教学模式与技术工具保障了教学过程的有效性;畅通的主体间协调机制保障了主体运行的协同性;有效的绩效评估与问责体系保障了主体职能的强制性。这些经验对中国开展在线学习具有参考价值。

论青少年思想道德教育支持主体发展的社区“平台”建设

我国重视社区青少年思想道德教育工作,形成类型各异、规模庞大的社区青少年思想道德教育支持主体。社区平台建设是社区青少年思想道德教育支持主体发展的关键环节,必须重视社区平台建设,从社区管理、社区党建、社区文化建设等多角度着手,打造青少年思想道德教育支持主体发展的社区平台,开创社区青少年思想道德教育支持主体发展新格局。

美国高校创客教育各支持主体职能与协同运行

政府、高校和社会是美国高校创客教育的关键支持主体,各主体各司其责、通力合作,形成了"政府引导、高校主导、社会支持"的有机整体。其中,政府通过出台鼓励创客教育的政策,实施"创客教育计划"等举措,引导和支持高校开展创客教育。高校通过课程开发与组织教学活动,强化学生创造能力的评价,履行着创客教育的主导角色。民间组织、社区和产业界等社会力量通过舆论倡导,提供创客产品输出与转化渠道,扮演着创客教育的支持者角色。借鉴美国高校创客教育实施经验,实现"政府方向引领、高校主动跟进、社会全面支持"的主体功能协同,是当前我国高校创新创业教育的努力方向。

论城市社区青少年思想道德教育支持主体的机制建设

城市社区青少年思想道德教育重在落实,就社区青少年思想道德教育支持主体而言,科学而规范的机制对其工作的开展和持续发展非常重要。社区青少年思想道德教育工作要能够有效地开展,就必须强调权责分明的组织管理机制;密切配合的沟通、协调机制;规范有效的保障机制,确保社区青少年思想道德教育支持主体的科学、规范、持续发展。

社会支持理论视角下家庭经济困难大学生的支持主体探微

社会支持理论起源于20世纪60年代关于生活压力与身心健康相关性的研究,后来在心理学、犯罪学、社会学、社会工作、教育学等领域得到拓展。社会支持理论运用广泛,主要运用于解决弱势群体、特殊群体存在的社会问题。家庭经济困难大学生不仅仅生活水平较低,而且在心理健康、职业选择、人际交往、学习成绩等方面均存在某些困难。解决家庭经济困难大学生的问题,需要借助社会支持理论视角,构建包括政府、社会、学校、个人在内的多元支持主体体系。

民事支持起诉制度中支持起诉主体的角色定位研究

民事支持起诉制度作为中国特色的一项民事诉讼制度,其旨在支持因合法权益遭受侵害而诉讼能力欠缺的弱势群体向人民法院提起诉讼、主张权利。近年来,民事支持起诉制度开始在实务界逐渐活跃起来,特别是检察机关进行了积极有效的尝试。然而,由于《民事诉讼法》中关于支持起诉制度的规定极为原则,同时无配套解释,导致在实践中依旧困难重重。作为民事诉讼领域的一项基本制度,民事支持起诉制度的相关内容也应更加明确具体,如民事支持起诉的主体界定及角色定位等问题。

组态视角下众创空间内多主体价值共创实现路径研究

作为创新创业发展的新高地,众创空间内多主体价值共创的实现能够促进众创空间高质量发展并带动创新创业绩效提升。基于价值共创理论,以中国内地30个省域众创空间为研究案例,采用fsQCA方法对众创空间内多主体投入要素驱动价值共创实现路径进行探究。结果发现:①众创空间价值共创实现路径体现为第三方服务支持主体主导型、以众创空间服务为主的技术支持型和全要素集聚型3种路径,其中全要素集聚型是最优实现路径;②众创空间硬服务是价值共创的关键投入要素,政府部门、创投机构、科研机构等第三方服务支持主体投入要素是价值共创的重要保障;③众创空间内多主体价值共创与非价值共创之间存在因果非对称性关系。

不同社会支持主体对新疆巴州居家失能老人主观幸福感的影响

目的:运用结构方程模型探讨不同支持主体对新疆巴州居家失能老人主观幸福感的影响作用,为改善当地失能老人主观幸福感提供参考。方法:对新疆巴州两县的14个乡镇下辖55个社区、村居家失能老人共222名完成面访式问卷调查,运用结构方程模型探讨不同支持主体对失能老人主观幸福感的影响及不同失能程度下不同支持主体对老人主观幸福感的影响。结果:失能老人的主观幸福感水平为(26.52±13.697)分,低于常模。模型拟合较好,其中失能状况对于失能老人主观幸福感的路径影响最大(β=-0.429,P<0.01)。不同支持主体对于失能老人主观幸福感的直接效应由高到低为家庭支持(β=0.198,P=0.01)、邻里支持(β=0.147,P=0.04)、朋友支持(β=0.114,P=0.09)、政府支持(β=0.089,P=0.24)。失能状况通过作用于家庭支持的间接效应(β=0.046,P=0.01)影响失能老人主观幸福感。此外,不同失能程度下,各支持主体对老人主观幸福感的影响效果不同。结论:新疆巴州地区居家失能老人主观幸福感较低,失能状况严重影响其主观幸福感,不同支持主体对失能老人主观幸福感的改善作用不同,应根据老人失能情况,针对性提供各支持类型,以改善其主观幸福感。

院校协同:高职专科与应用型本科衔接的主体支持

高职专科与应用型本科衔接,并将应用型本科转型为高职本科,是解决目前高职专科"招生难"和应用型本科"就业难"问题的现实出路,也是我国高职教育科学发展和职业教育层次结构体系完善的方向选择。从主体维度分析,高等教育类型的横向贯通和教育层次的纵向衔接,都要落实于承担相应教育的执行主体——高职专科院校和应用型本科院校,需要两者打开传统观念的桎梏,携手合作、协同发展,并在区域高等教育系统中形成各自的生态位,从而在应对区域产业转型升级中实现各自的可持续发展。

高职院校中高职学历与应用型本科衔接的主体支持-以新疆为例

随着时代的发展,区域应用型本科逐渐向高职本科转变,高职院校与应用型本科得到较好的衔接,这样既可以推动高职教育体系的全面发展,又可以满足区域经济发展和社会转型结构调整的现实需要.本文主要阐述了高职院校中高职学历与应用型本科衔接的必要性和应对衔接的主要方法,希望可以通过本文的探讨和深入研究,打破传统观念对于学历的束缚,使得大家可以摆脱“升本”的情结,培养出适应社会发展需求的复合型高技能人才,成为新的社会主义接班人.

重点支持三类农业经营主体 两部委发布《关于支持做好新型农业经营主体培育的通知》

本刊讯(记者李春艳)近日,农业农村部办公厅、财政部办公厅发布《关于支持做好新型农业经营主体培育的通知》。《通知》明确以农民合作社、家庭农场、农业产业化联合体作为重要支持对象,并分别就支持内容、支持方式以及保障措施提出了具体要求。《通知》指出,加快扶持一批管理规范、运营良好、联农带农能力强的农民合作社、家庭农场,发展一批专业水平高、服务能力强、服务行为规范、覆盖农业产业链条的生产性服务组织,打造一批以龙头企业为引领、以农民合作社为纽带、以家庭农场和农户为基础的农业产业化联合体,增强乡村产业发展的内生动力。

两部委发布《关于支持做好新型农业经营主体培育的通知》

日前,农业农村部、财政部联合发布《关于支持做好新型农业经营主体培育的通知》。《通知》明确,统筹利用中央财政农业生产发展资金中的适度规模经营资金以及自有财力等渠道予以支持。鼓励各地采取先建后补、以奖代补等方式,对农民合作社、家庭农场、农业产业化联合体等新型农业经营主体实施政策措施给予适当支持。

对建构我国职业教育社会支持体系的理性思考

职业教育在积极培育高素质劳动者形成我国经济社会全面转型的强大人力资源的同时,其自身发展也需要强有力的支撑体系予以保障。以职业教育参与主体为支点,构建由政府、企业以及职业院校"多元一统"的职业教育发展支持体系,有机整合不同主体的功能,形成"三位一体"的功能系统。审视不同参与主体在促进职业教育发展过程中的功能现状,理性思考政府在管理定位、企业在责任认知以及职业院校在发展理念等方面的问题。通过构建职业教育现代治理结构、完善企业参与职业教育的责权利制度体系、鼓励职业院校改革创新等具体举措,形成职业教育发展新的动力源。

论社会企业的外部支持生态系统

从英国及其他欧洲国家的经验来看,各类型的社会企业均存在阶段性发展困境,存在着对外部支持的实际需求。从社会企业外部支持主体的组织特征和行动逻辑出发,可以发现社会企业外部支持"生态系统"的运行机制,主要涉及组织的外部协同、资源可持续、角色定位及功能发挥、问责制的保障、办事程序的优化以及与政府的良性互动等问题。另外,对于不同阶段的社会企业而言,外部支持生态系统并无统一模式,但阶段性和系统性的构建重点和构建思路是较为明确的。

中国农业“走出去”的金融服务支持与金融工具选择

随着"一带一路"倡议的推进,中国农业对外合作的金融服务主体日益多元化、金融服务方式日渐多样化。政府机构、金融机构以及联合机构等支持主体,通过信贷资金、附加服务、股权基金、信用保险、汇兑结算等支持方式,为涉农企业"走出去"提供了一揽子可供选择的综合性金融服务。充分、合理、灵活、精准地运用金融工具,对进一步巩固农业"走出去"成果,推动农业对外合作领域拓展与产业链延伸至关重要。

国内弱势群体社会支持研究述评

近年来国内对弱势群体社会支持的研究主要以社会转型为背景,转型期该群体的多样性需求决定了社会支持主体的多元化。到目前为止学术界研究主要围绕政府和非政府组织提供的正式支持、社区提供的"准正式支持"、个人社会支持网提供的"非正式支持"以及社会工作提供的"专业技术性支持"展开,并着手探索社会支持系统化问题。总的来看,已有研究初步形成了弱势群体社会支持系统框架,但是在多元主体间协作以及社会支持"市场化"运作等方面,还缺乏有深度的研究。

农田水利建设与金融支持研究

在我国,农业是国民经济的基础,农田水利是农业基础设施的主体和中心环节,因此,加强农田水利建设就显得尤为重要。但是现阶段,我国的农田水利设施滞后,建设投资不足,金融支持不够。本文就是针对这些问题,分析农田水利建设与金融支持之间的矛盾,在解决这种矛盾的基础上,提出强化金融对农田水利建设支持的对策建议。

基于社会网络模型的泸州市≥50岁HIV/AIDS患者社会支持分析

目的应用社会网络分析法(SNA)分析泸州市接受社区随访管理的≥50岁HIV/AIDS患者社会支持主体网络特征,为开展社会支持、健康干预工作提供依据。方法采用定额抽样方法,以泸州市接受社区随访管理的≥50岁HIV/AIDS患者作为调查对象,设计社会网络矩阵问卷,调查社会支持的主体网络关系,Excel2016编制关系矩阵,ucinet6.0软件分析整体网络特征,NetDraw绘制2-mode网络图。结果泸州市接受社区随访管理的280名≥50岁HIV/AIDS患者获得的社会支持总分(19.27±7.14)分,各维度依次为社区(3.13±0.84)分,医院(3.08±0.86)分,家庭(2.80±1.10)分,亲戚(1.96±1.25)分,传统媒体(1.81±1.30)分,朋友(1.66±1.26)分,邻居(1.61±1.27)分,新媒体(1.40±1.35)分,同事(1.06±1.20)分,社会组织(0.77±1.06)分。网络整体密度矩阵为(1.93±1.40),核心-边缘结构最终拟合度0.63,社会网络模型图拟合较好。中心度最高的集合为社区(度数中心度0.99,接近中心度0.97,中间中心度0.19)。社会网络结构显示社区和医院位于核心位置,家庭位于次核心位置,亲戚、传统媒体、朋友、邻居、新媒体、同事、社会组织位于边缘位置。结论泸州市接受社区随访管理的≥50岁HIV/AIDS患者主要从社区卫生服务中心、各级医疗机构获得社会支持,其次从患者家属处获得。政府政策和社区卫生服务的协作发挥了关键作用,未来的工作应注重减少歧视,拓宽社会支持来源,并继续加强政府、社区和医疗机构之间的合作,改善≥50岁HIV/AIDS患者的社会支持,有助于提高其生活质量,也可为其他地区提供借鉴。

试论职场学习

知识经济要求人们加强学习，紧跟科技发展前沿，以适应职业岗位变迁的需要。以工作为导向，加强职场学习，是成人学习的一个重要途径。借鉴国外学者的相关观点，本研究探讨了职场学习的内容、途径、影响因素以及支持主体。

包装创新人才成长环境评价指标体系之构建——基于长株潭国家自主创新示范区的实证分析

基于支持主体视角,从政府支持环境、企业支持环境、行业组织支持环境、高校与科研院所支持环境4个维度,构建包装产业创新人才成长环境评价指标体系;并借助主成分分析法,以长株潭国家自主创新示范区为评价对象,收集其2009—2018年的相关数据开展实证研究。研究结果表明,该地区创新人才成长环境在研究期内经历了缓慢改善、快速改善与深入改善三个阶段,研究结果基本反映了该地区人才成长环境的现实情况。据此,建议建立多元投资环境、健全多渠道培养机制、完善多方保障机制,以不断优化包装产业创新人才成长环境。