轻度智障儿童的支持性游戏研究

为了解"托幼机构"轻度智障儿童支持性游戏开展的现状,对成都某学前特殊教育机构的轻度智障儿童进行观察记录,并对教师和家长进行访谈,发现教师普遍没有给予符合轻度智障儿童实际需要的游戏支持,轻度智障儿童的支持性游戏开展很不够。对特教机构开展智障儿童支持性游戏的建议为:教师应加强对智障儿童的特点的研究,特教机构应组织教师参加各种学习不断更新教育观念,提高教师对智障儿童支持性游戏的认知和操作能力。

支持性游戏材料的有效投放

材料是幼儿进行游戏活动的物质基础,幼儿在游戏中通过对材料的操作、摆弄来建构新经验。游戏材料是幼儿研究、学习和发展的刺激与中介,是教育目标和内容的物化,是教师引发、支持幼儿探究的桥梁。教师要根据年段幼儿的发展目标、兴趣需求、当下开展的课程,来投放支持性材料,诱发幼儿构建新经验、新发展。如何科学、有效地投放游戏材料?什么样的游戏材料才能助推幼儿的成长?

创设教师支持性游戏环境促进幼儿健康发展

游戏是幼儿的主要娱乐方式,教师要抓住幼儿的特点,注重幼儿活动的自主性,让幼儿在游戏中学会知识,帮助幼儿养成良好的学习与生活习惯。文章从学习、互动、教育等等三方面阐述了游戏环境对于幼儿发展的重要影响,并在此基础上,提出了创设游戏环境的重要策略:区角游戏。最后从创设理念,创设方法和技巧等三方面进行举例阐述,以期让游戏环境创设思路更加完善。

自闭症儿童支持性游戏策略研究

当今社会游戏是儿童的主要活动,也是一种学习并掌握知识的有效途径,但自闭症儿童在游戏方面表现出了很大的缺陷,自闭症儿童支持性游戏能够通过一些简单的游戏培养幼儿的理解能力以及人际交往能力,鼓励儿童建立人际关系,并通过不同的活动促进其智力的发展,自闭症儿童支持性游戏采取更具体的方法,让幼儿逐步学会主动自发性的与人交往以及遵守规则,能够鼓励儿童身体和心理的全面发展。