幼儿园支持性语言环境的创设

语言是在一定的社会环境和实践中发展起来的,幼儿期是语言发展的敏感期和最佳时期,幼儿语言表达能力在很大程度上受周围环境和心态因素所制约.幼儿园的语言教育,应从环境入手,把环境作为切入点来发展幼儿的语言,提高幼儿语言能力.

幼儿教师创设支持性语言环境的策略研究

《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的。”幼儿支持性语言环境就是指从物质和精神上为幼儿提供想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的语言环境。本文就从如何创设支持性语言环境,才能促进幼儿语言发展进行探讨与研究。

外来流动儿童支持性语言环境创设中存在的问题及对策分析

随着社会经济的不断发展,城市化进程逐渐加快,大规模的人口流动成为我国经济发展的一大特征,同时外来流动儿童的教育问题逐渐凸显,受到了社会各界的极度重视。随着国家针对流动儿童教育政策的扶持,大部分外来流动儿童的教育就读问题基本上得到了解决,但是在解决外来儿童教育问题的同时,语言问题的碰撞也逐渐凸显出来,尤其是外来儿童语言的发展问题得到了重视,因此,建设支持性语言环境就变得十分重要,但是在实际语言环境创设的过程中却存在许多问题,对此,本文针对当前外来儿童支持性语言环境在创设当中存在的问题,进行了深入研究,并提出了相关的解决方案。

在课程游戏化背景下创设外来流动儿童支持性语言环境

学前教育在我国教育事业发展中发挥重要作用,幼儿园教育又是幼儿语言形成的关键时期。幼儿具备的天然优势,使得语言教育手段成为学前教育中最有效的教学方法之一。本文基于课程游戏化背景下,为外来流动儿童创设支持性语言环境展开分析,提出相关策略与建议,以此促进幼儿全面发展。

幼儿教师创设支持性语言环境的策略研究

根据当前幼儿教育实践经验我们不难看出,幼儿的语言技能不是单纯地通过老师进行课程教学就能够学会的,除了必要的日常教学,还需要在生活中不断实践。因此教师要利用幼儿时常生活中的各种资源为其营造良好的语言环境,让幼儿在快乐、自然、轻松的环境中学习和运用语言知识。