中学生自助式心理支持服务项目的价值意蕴与建构方法——以成都市第十八中学为例

学生心理健康问题日益突出,学校日常心理健康教育不能完全满足学生心理多样化的需求。自助式心理支持服务项目在“育人育心,自主助人”工作理念下运行,具有学科情境、多维度的认知、师生主导设计、传统与信息技术的融合、动态建设的过程、学科素养培养指向六大特征,遵循“理念—设施—情境—资源—数据—制度”六位一体的基本运行范式,能促进学生全面而有差异的健康发展,对学校防范心理安全风险也有较好的作用。

美国英国及澳大利亚家庭照顾者支持项目的比较

目的比较分析美国、澳大利亚和英国开展的家庭照顾者支持项目,总结其可借鉴的经验和做法。方法采用同类横向比较的方法,从各国家庭照顾者支持项目的总体情况、服务内容、获得支持的条件、项目配套政策、组织结构、取得的成效以及质量监管体系等方面进行定性比较分析。结果各国共性经验包括4个方面:重视政府主导的信息化网络平台建设,既为家庭照顾者提供支持信息,也方便政府相关机构对提供老龄服务的社区机构进行监控和管理;重视老年人能力评估服务的专业化发展,评估结果作为长期护理保险支付费用的依据;为照顾者提供的支持服务包括心理咨询、互助小组和照顾者培训服务等,内容和形式丰富多样;各国采用第三方监管机构进行质量监管,重视监管体系的科学性。结论建议在我国家庭照顾者支持体系建设中,重视信息化网络平台和专业的老年人能力评估体系构建,促进支持服务内容和形式的灵活多样性,同时加强第三方监管体系的构建。

多中心治理框架下的社区养老服务:美国经验及启示

按照国务院确定的养老服务业发展精神,社区养老服务能力建设将成为推动多样化养老服务体系的重要措施和核心议题。在国际经验的对比研究中,不难发现美国自然形成退休社区支持服务项目(NORC-SSP)是值得借鉴的经验。NORC支持服务项目改变了原有的根据功能缺陷和应急需求而制定的服务递送模式,致力于发动老年人的主观能动性,在项目融资以及建立医疗和社区服务关系上创立了新的合作伙伴模式,有效构建了一个基于需求导向的社区多中心治理框架。这些经验都为我国社区养老服务体系的下一步发展提供借鉴。