教师心理健康区域支持的载体设计与路径创新

当前,教师的心理健康状况不容乐观。如何为教师心理健康提供有力支持是区域教育部门必须回应的课题。经过十五年的行动研究及后续推进,从聚焦问题被动解决转向提升幸福能力来积极促进教师心理健康,主要从发展性、预防性和干预性三大功能来设计载体内容,形成教师心理健康区域支持载体的三大样态,即“幸福成长工作室”“健康素养大讲堂”“心理危机防护网”,并通过两级架构双轨运行、专业团队支撑运作来实现三大功能常态运转。最终创新了两大路径:一是开发“爱的系列”五大主题活动,从“改变个人”转向“改善关系”来提升幸福感;二是开发更互动开放、与生活体验相联系的“多元实施”,从“离身”转向“具身”来提升幸福感。

高校贫困女生的整合式社会支持体系研究

运用调查数据对贫困女生的社会支持进行研究,发现:第一,贫困女生的社会支持处于相对弱势地位;第二,结构方程模型结果显示,支持载体与支持结构的相关系数为0.550,支持载体与支持路径的相关系数为0.485,但支持结构与支持路径的相关系数为0.247,相关性较低。说明高校贫困女生整合式社会支持体系是以社会支持载体为依托,通过社会支持路径,输送社会支持结构中的各类资源、救助和服务的体系。因此,应形成整合式社会支持体系,更好地促进贫困女生的成长与发展。