例析概要写作中的语篇意识

针对学生概要写作过程中,遇到阅读困难,以致无 法找全要点这一现象,笔者指导学生强化篇章意识。

短文写作中丰富语言表达的途径研究及实例分析

文章试图研究学生在短文写作中如何丰富语言表达,并进行实例分析。认为学生在短文写作中,可以采用两种手段、使用四种方法、从三个角度来丰富语言表达。此外,学生还可以通过锤炼思维深度和扩大思维广度来丰富语言表达。两种手段指词汇变化手段和句法变化手段。四种方法指展开段落的四种方法,包括列举法、因果推导法、比较对照法和定义法。

中国学生英语演讲稿写作中的逻辑问题个案分析——参照托福口语官方指南的答题逻辑框架

英语演讲教学的关键是教师指导学生实现有效的输入和输出。只有通过有效的输入才有可能使学生在理解了英语语言表达的逻辑特点的基础上,实现合乎逻辑的有效输出。本文首先分析了托福口试中官方指南所提供的基本答题逻辑框架,及其常用的六种(同义置换、给数字、举例、列举、对比、类推)支撑观点用的细节句的扩展方式;然后参照此逻辑框架,逐句分析了某高校英语演讲集训队一名学生的一篇演讲稿习作,分析了其中存在的逻辑问题。分析表明,该篇演讲稿存在的逻辑问题主要为:(1)某些观点缺少一一对应的细节支撑;(2)某些观点与其相对应的支撑细节相距太远;(3)各观点对应的细节支撑句数分布不均衡;(4)支撑细节的扩展方式较少使用数字法,而是较多采用同义置换、列举、举例法。