支架式课堂教学下的问题设计

在数学课上,教师要想为学生搭建支架,必须从问题的设计入手,铺设切合学生实际、简单开放、具体灵动,根本又有层次的问题,让学生乐学、好学、会学。

“支架式”课堂教学:特征、挑战和建议

支架式教学作为建构主义理论下滋生的教学范式,在实践中具有围绕"特定主题"选择支架、体现"由扶到放"教学过程和实现"由师到生"责任转移的特征。然而支架式教学在实践中面临挑战:教学情境的复杂性、教学技能的挑战性和教学评价的多元性,因此有必要加强教学支架的有效性研究,鼓励教师发展支架运用技巧和构建相应的教学评价体系,从而提高教师运用支架式教学的实效。

初中英语“支架式”课堂教学模式初探

本文分析初中英语"学困生"的产生原因,从学生英语语言学习能力的培养和学习方法、学习策略的指导入手,通过给学生搭建"文本范例支架"和"图表板书支架"等"学习支架",建构初中英语"支架式"课堂教学模式,从解构插图文本,"以图促学";解构听力文本,"以听促说";解构阅读文本,"以读促写";解构板书文本,"以板促学"等四个方面,探索初中英语"支架式"课堂教学模式在教学实践中的实施和运用,引导学生掌握英语学习的策略和技巧,促进教师的专业成长。