小学英语课堂图表支架的效度及其影响因素分析

本研究采用课堂观察和内容分析的研究方法,从支架内容、清晰度、出现时机、教师指导、学生参与状态五个维度,对30节小学英语课堂中图表支架的效度及其影响因素进行了量化统计和质性分析。研究发现,在小学英语课堂中,低认知层次图表支架比高认知层次图表支架应用更广泛且效度更高;低效度图表支架存在支架内容不合理、教师指导不足、学生参与状态不佳等问题。建议教师合理规划支架内容,注重图表的条理性和科学性;实时监控学生参与,注重指导的及时性和有效性。

高中英语课堂资源型支架的效度及其影响因素分析

本文采用课堂观察和会话分析的研究方法,从支架内容、清晰度、出现时机和教师指导四个维度,对20节高中英语课堂中四类资源型支架的效度及其影响因素进行系统分析。研究发现,文本支架和建议支架的使用频率较高但效度较低,图表支架和范例支架使用频率较低但效度较高;生成性资源型支架的效度明显高于预设性资源型支架的效度。不同类型支架的使用效度受到不同因素的影响。本研究建议教师:合理预设,动态生成,平衡资源型支架类型;科学设计,高效利用,提升资源型支架效度。

高中英语熟手教师和新手教师资源型支架对学生即时口语输出影响的比较研究

本文采用课堂观察和会话分析法,对比分析了高中英语课堂上熟手教师和新手教师资源型支架对学生即时口语输出质量的影响。结果表明:两类教师经常同时使用多类资源型支架提高其效度;熟手教师使用的资源型支架数量少效度高,而新手教师使用的资源型支架数量多效度低;学生即时口语输出质量与资源型支架类型、数量无关,与其效度相关。建议教师优化设计资源型支架,保证即时口语输出质量;充分利用资源型支架,提升即时口语输出质量。