支架教学视角:促进深度学习的理解性教学的认知与策略——以初中道德与法治课教学为例

在教学中搭建支架,是建构主义学习理论倡导的三大教学模式之一。本文通过对搭建教学支架和理解性教学两者的概念进行阐述界定,结合初中道德与法治课教学,探讨如何通过搭建支架来促进理解性教学的开展,让理解在课堂发生。为中学思政课教学提供一定的理论和实践探索。

支架教学法在中国传统文化融入高职英语课堂的应用

支架教学法在外语教学中受到广泛的欢迎。本文通过阐述支架教学理念,结合中国传统文化融入高职英语课堂的现状,探索支架教学法在中国传统文化融入高职英语课堂的具体实践,旨在提升高职学生英语表达能力,培养他们的人文素质,树立文化自信,增强爱国主义精神,助力中国传统文化的传播。

基于贯穿式情境的支架教学研究与分析——以“神经冲动的产生和传导”为例

以“排尿反射”为情境,设计一系列问题形成支架,贯穿整个“神经调节”的教学过程,将教学内容问题化,知识问题情境化。在这样的连续问题情境背景下,学生的学习行为是连续的、递进式的、螺旋上升的,学生能在整个学习过程中保持较高的积极性,学习了生物理论,获得了情感体验,同时也强化了观察、分析、解决问题的能力。

基于支架教学理念的大专数学课程设计

支架教学是基于学生的现有认知,引导学生主动建构知识的教学理念。针对大专数学课程教学中的矛盾、学院专科生自身特点,本文提出一种“S-BOPPPS-C”教学模式,对如何有效达成教学目标、培养学生的思维能力等方面进行具体实践。

初中英语写作教学方法比较研究——以词块教学和支架教学为例

词块法、支架法是初中英语写作教学中的主要教学方法,在日常初中英语写作教学中,教师经常存在两种方法混用不当的情况。为提升学生的英语写作能力,本研究主要对词块教学、支架教学在初中英语写作教学中的概念进行比较,提出二者具体的实施方法,以帮助一线教师更好地厘清二者关系,提升写作教学方法的针对性和有效性。

统编教材下运用支架教学培养小学生写作意识的研究

统编教材是指国家规划并组织编写的小学语文教材,其中蕴含了大量的写作教学资源。支架教学是一种以支架为基础的教学方法,旨在通过搭建支架来帮助学生逐步完成学习任务。本研究旨在探讨在统编教材下运用支架教学培养小学生写作意识的可行性和有效性。研究采用实验研究的方法,通过对比实验组和对照组的教学效果,探究支架教学对于小学生写作意识的培养作用。研究结果表明,在统编教材下运用支架教学可以有效地培养小学生的写作意识,提高其写作能力。同时,研究也发现支架教学需要适度使用,过度使用可能会影响学生的自主学习能力。

基于支架教学理论的古诗词教学研究

支架教学是一种教学方法,古诗词是语文学习的重要内容。本文围绕如何实现支架教学理论在古诗词教学中的价值,从三个方面探讨支架教学理论在古诗词教学中的运用。

新课改下支架教学模式在高中语文常规阅读教学中的运用

本文探讨了新课改下支架教学模式在高中语文常规阅读教学中的运用。本文通过对支架教学的定义和特点进行分析,阐述了支架教学在培养学生语文阅读能力和提升学习效果方面的优势。同时,通过引入具体案例,说明了支架教学在不同阅读层次和难度下的应用方法,旨在为语文教师提供一种有效的教学模式,以提升学生的阅读水平和阅读兴趣。

基于支架教学理论的高中政治课堂教学研究

教师在改革政治教学中应重视培养学生核心素养,以培养核心素养为目的有效创新教学形式。那么,支架教学理论法就是一种新型的教学模式,可以平衡教和学、和谐师生关系并培养学生核心素养,为此,教师可以将其合理引入教学中。本文将针对支架教学理论下的高中政治课堂教学展开研究,着重分析了支架教学理论的应用意义和应用方法,以供参考。

浅谈支架教学法在故事类课文教学中的应用

新课改视域下,小学语文阅读教学备受教育界的广泛重视与关注。支架教学法的教学目的是以学习者为中心,为学生构建知识的主体概念框架,培养学生的问题解决能力和自主学习能力。教师充分利用支架教学法开展故事类课文教学,不仅能够激发学生的阅读学习兴趣与探究欲望,还能让课堂氛围变得更轻松。基于此,通过阐述支架教学法的教育内涵,解析支架教学法的主要分类形式,探究支架教学法在故事类课文教学中的应用策略,以期培养学生自主探究能力,提高学生语文核心素养。

支架教学模式在高中语文阅读教学中的应用

支架教学模式作为建构主义的重要组成部分,在高中语文阅读教学中能够起到提升教学质量、改善学生学习效果的作用。学生借助支架教学模式能够有效提升自身认知水平,并且达到知识迁移的目的。可见,支架教学模式在高中语文阅读教学活动中能够发挥积极的作用,值得教师推广和学习。基于此,文章阐述了支架教学模式的概念和分类,并且介绍了高中语文阅读教学中支架教学模式应用的现状及不足,在此基础上提出优化措施,希望能够为支架教学模式在高中语文阅读教学中的普及和推广提供参考。

运用支架教学法在高职英语教学中融入中华优秀传统文化

现代职业教育视角下,高职院校英语教学不仅要培养学生的语言能力和跨文化交际能力,更应提升学生母语文化素养,以担负起中华优秀传统文化的传承和对外输出的重任。文章从高职英语教学过程中融入中华优秀传统文化的意义、支架式教学的特点和优势等方面入手,有针对性地提出课内课外“两条腿走路”的方法。与此同时,提升英语教师的中华优秀传统文化素养,改革教育教学评价体系,引导学生在专业与文化学习中,充分汲取中华优秀传统文化的养分,培养学生守正创新的能力。

新课改下支架教学模式在高中语文阅读教学中运用的研究

支架式教学是一种为学生提供教学框架并促进学生深度学习的教学方法,构建支架的目的是促进知识向具体能力的转化,为了更好地将支架教学模式应用于高中语文阅读教学,让学生通过自主思考和探索实现从知识到能力的跨越,高中语文教师应在动态规划和情景构建两方面入手,通过自主探究学习模式激发学生的内在动力,深化学习效果,达到拓展能力的教学目的。

支架教学法在高中英语阅读教学中的应用

支架式教学模式是一种新型教学模式,它以建构主义教学理论为指导。该模式以教师积极创设情境、学生独立探索为核心理念,通过带动学生共同探究和协作,使学生逐步建立合理的学习策略,最后达到新课程标准下的教育目标。在具体的教学实施中,经常会遇到学生积极性不高的状况。为了解决这一问题,本文着重阐述了支架式教学模式在高中英语教学中的具体运用,以期能对广大高中英语教师有所帮助。基于此,本文章对多重支架构建助力高中英语阅读教学进行探讨,以供相关从业人员参考。

建构主义支架教学法应用中的两个关键问题研究

建构主义支架教学法从搭脚手架、进入情境、独立探索、协作学习以及效果评价等五个方面对传统教学方法进行了改进。论文针对建构主义支架教学法应用中的两个关键问题进行了深入研究,指出要把握教师生角色、教材功能等诸多方面的变化,另外要建立学生评价与教师评价相结合、形成评价与终结评价相结合的综合评价模式。

支架教学之情感模式研究

支架教学就是在民主平等的师生关系下,通过问题解决和师生之间的互助协作,确立学生自主、自立、自治的学习方式,并最终落实学生认知、情感发展的教学理念和方法。支架教学之情感模式是在支架教学思想的指导下,围绕教学活动中情感、态度、价值观形成的相对稳定的、系统化和理论化的教学范型。探索和实施支架教学之情感模式,能逐渐改变现实教学中重知轻情、忽视学生发展水平的教学现状。

英语阅读课中的支架教学

英语教学实践中,教师需关注学习者的最近发展区,使学习者通过自身努力和教师的指导,提升语言水平,进而形成语言学习的良性循环。本文以一节英语阅读课为案例,分析了读前和读后活动中基于学习者最近发展区的支架教学设计。

远程校际协作学习中支架教学策略的应用研究

校际协作学习不仅能够促进学生综合能力的提高,更能够促进不同学校之间的交流与分享。本研究的目的是设计和应用教学支架策略指导农村初中开展跨地区校际协作学习。作者依据远程协作学习的主要活动过程,设计了八个维度的远程协作学习的教学支架,并根据本项目的远程协作学习主题"中国地方体育游戏与文化",开发了八个维庹、45个具体的教学支架策略,以支持农村学校有效开展远程协作。这八个维度的教学支架系统包括:目的支架、内容支架、小组任务支架、协作技能支架、数据收集支架、数据加工支架、产品支架和评价支架。全国20个省市的36所学校参与了远程协作。参与远程协作的36所学校的教师对8个维度的45个支架策略进行了评价。结果表明这8个维度的系统教学支架策略对支持和指导学生开展校际协作学习是有效的。作者提出,不仅在学习开始阶段需要支架教学策略,帮助建立新旧知识之间的联系,在远程协作学习的每个阶段都需要支架教学策略,支架教学策略的应用是一个系统的应用。

社会文化理论视域下英语写作支架教学模式的构建与应用研究

系统总结和梳理了支架教学的相关理论背景及内涵,重点探讨了在社会文化理论视域下英语写作课堂教学支架的构建,旨在寻找适合的、能切实提高学生写作能力的教学策略,探究在英语写作课中如何通过三环六步搭建教学支架来培养学生独立思考和思辨能力的方法和途径。