基于支架教学理论的高中政治课堂教学研究

教师在改革政治教学中应重视培养学生核心素养,以培养核心素养为目的有效创新教学形式。那么,支架教学理论法就是一种新型的教学模式,可以平衡教和学、和谐师生关系并培养学生核心素养,为此,教师可以将其合理引入教学中。本文将针对支架教学理论下的高中政治课堂教学展开研究,着重分析了支架教学理论的应用意义和应用方法,以供参考。

浅谈支架教学理论在高中英语读写教学中的应用

高中是我国教育教学的一个重要阶段,无论是老师还是学生,或者是家长,对于此阶段的学习都非常的重视。在高中阶段的学习中,英语是一项重要的内容,老师对于英语教学给予了足够的重视,但是英语实际教学的水平提升依然十分困难,尤其是在读写教学方面。其实,从目前的高中英语教学来看,大部分老师都在强调英语学习系统的建设,但是在具体的系统建设中,学生们的实际知识水平比较缺乏,所以系统建设能力较为薄弱。为了改变这一现状,积极的利用支架教学理论意义重大。所以,就支架教学理论在高中英语读写教学中的应用进行分析和探讨。

支架教学理论在英美文学教学中的应用研究

为了培养英语专业学生的自主学习能力和团队协助能力,该文试图将支架教学理论应用于英语专业英美文学课的教学中,探索支架教学理论在英美文学课中的一般程序和应用策略,探讨英美文学教学中支架如何选择、如何应用和如何撤离等问题。

基于支架教学理论的高中英语教学探究

在高中英语课堂上,有效融入支架式教学理论,不仅可以成为知识教学的重要辅助,也能够辅助各种教学问题的有效化解。合理地为学生建构学习支架,能够很好地发展与锻炼学生的多元学科能力,提升学生的综合语言素养,促进英语课堂教学训练目标的更好实现。

支架教学理论在高中英语读写教学中的应用研究

本文旨在针对当前英语课堂教学中存在的一般问题,探索“支架＂理论在普通高中英语读写教学中应用的可行性,并构建了“支架”理论指导下的高中英语读写教学的课堂教学模式.

程序设计类课程的支架式教学模式

针对程序设计类课程在教学过程中存在的实际问题,提出基于支架教学理论的程序设计类课程教学模式,以具体案例为例,从搭建支架、情境创设、独立探索、协作学习4个环节介绍具体教学实践过程,最后说明教学效果。

“支架”式教学理论与外语写作教学策略

支架式教学理论源于皮亚杰建构主义思想和维果斯基理论,强调以最近发展区作为教师介入的时空。"支架"理论教学可以分为4个过程,以"I Remember"为例论述了"支架"式写作教学的4个阶段。"支架"理论优势为:实现了师生角色的转变,充分发挥了教师的协助指导作用,充分挖掘了学生的潜能,减轻了教师负担,提高了教学效果。

支架教学理论在高中英语读写课教学中的应用

高中英语教学中重要的组成部分就是读写,通过读写教学,学生能够提升自身的英语综合能力。但现阶段本国的高中英语读写教学中,仍存在内容形式单一、内容缺乏等问题,本文就此结合支架教学理论的相关内容,对英语读写中的教学进行探究,从而有效提高学生的读写能力。

巧用支架式教学理论,提升农村初中生活作文教学水平

对于农村初中的作文教学来说,存在着较多的挑战,其中关键的挑战就是如何让学生写出真情实感。要化解这一挑战,很大程度上需要在现有作文的基础上作出新的突破。笔者在实践中发现,如果能够利用支架教学理论来指导农村初中的作文教学,并且坚持生活作文的思路,那就能够较好地改变学生下笔无物、文字无情的现状。

支架式教学在初中英语读写教学中的应用

在教学活动中,读写教学对于提高初中学生的英语能力具有重要影响。然而,在我国初中英语教学中,大多数英语教师重视阅读教学,却忽视写作教学,这造成了很多学生的写作水平不高。支架式教学是建构主义比较成熟的教学模式,根据维果斯基的最近发展区理念,支架仅仅为学习者提供学习时所需的必要信息,这样学习者就可以通过自主的能力取得进步(Hogan&Pressley,1997)。在初中英语读写教学中运用支架式教学理论,有利于提高学生读写能力和发展其语言运用能力。

支架理论下初中生英语自主学习能力培养研究

随着新课标改革的发展,"素质教育"的普及,"以学习者为中心"的教育理念兴起,自主学习能力培养受到越来越广泛的关注。本研究通过课堂观察法、访谈法以及问卷法,将支架教学应用于初中英语教学的课前、课中和课后三个阶段,探索支架理论下的课堂教学对初中学生自主学习能力的影响;改善当下初中学生在英语学习中自主学习能力低下的状况,提高初中生的自主学习能力。

支架理论框架下的大学英语课堂戏剧表演研究——以澳大利亚历史电影《防兔篱笆》为例

文章以支架教学模式为核心,以澳大利亚历史电影《防兔篱笆》为例,探讨了以戏剧表演为基础的课堂教学形式,并分析了戏剧表演作为课堂内容不仅能真正实现语言和知识的同步学习,更重要的是提升了学生的协作精神。