比较式支架在初中古诗教学中的应用

《新课标》指明了语文课需要创设丰富的学习情境,同时要设计出挑战性十足的学习任务,进而激发学生的求知欲和想象力,促进学生学习的自主性和探究性。目前古诗教学中存有功利、简单以及无趣的现象,很多学生在学习古诗时主动性较差,没有良好效果。为了改进目前这种状况,教师紧跟新课标要求,选取比较式支架来为学生搭建教学支架,并将其应用于教育教学之中,收到的效果还是令人满意的。

关于支架教学在初中数学中的应用研究

随着时代的不断发展,对初中教育事业的要求也随之提高,教育策略的探讨一直在发展。支架教学作为一种教学策略,倡导以学生为中心,教师则扮演者引导者的角色,鼓励学生深入学习,在培育学生形成独立的数学思维方式时具有一定程度的积极作用。同时,这种支架教育有利于挖掘学生的潜能,让学生的潜力最大化的发挥出来,因而支架教育被许多教育工作者所推崇。本文关于支架教学在初中数学中的应用研究进行分析。

基于支架理论的信号与系统课程教学设计与实验仿真

信号与系统课程在相关专业中占有重要的地位,但是课程本身的特点也决定了该课程难教难学。本文针对信号与系统教学中存在的问题,提出利用"支架理论"探索此课程的教学方法,并以"采样定理"内容为例介绍了基于支架理论的教学设计和具体实施方案。该教学设计能够激发、引导学生学习,循序渐进培养学生的系统观念、工程观念,提高学生发现问题、解决问题的能力。

教师“最近教育区”理论初探

胡锦涛主席曾明确提出到2020年使中国进入创新型国家行列的宏伟目标,这个目标的实现当然离不开教育事业对创新型人才的培养,教书"匠"难以担当此重任。教师"最近教育区"理论就是要致力于解决教书"匠"这个老大难问题。在当今中国的教育实践中,存在着"教师作用半径过大"的现象:教师在教育实践中唯恐自己不够"尽责",事事为学生包办,直接导致学生自主能动性、创造性及自我教育能力的下降。鉴于此,笔者提出教师"最近教育区"理论以期望纠正这种偏差,并期望界定教师教育作用的上限,还学生自我教育的时空,还学生以完整和真正的教育。