过度教育的动态变迁与收入轨迹——基于CFPS2010-2018数据的实证分析

过度教育的动态变迁和收入轨迹是教育匹配领域的重要议题,但以往文献很少将二者联合起来进行动态考察。聚焦中国城镇劳动力市场,使用2010-2018年中国家庭追踪调查数据,分析过度教育在动态变迁中的收入轨迹。研究发现:第一,序列分析结果表明,过度教育在个体职业生涯中更有可能是一种持续性现象。第二,通过使用固定效应模型,控制以个人能力为代表的、不可观测且不随时间变化的因素之后,发现过度教育者的确比同等教育程度的适度教育者拥有更低的收入水平。第三,不同教育匹配轨迹中的个体收入增长曲线表明,持续适度教育者平均收入最高,持续过度教育者平均收入水平则最低,那些摆脱过度教育的个体会实现收入的迅速增长,而陷入过度教育则收入增长明显减缓甚至出现下降。这些结论有助于理解过度教育的变迁趋势及其收入效应,从教育系统、用人单位以及劳动力市场出发,提出了政策建议。

社会变迁视阈下中职与普高对个体收入的影响——基于CHNS数据的纵向分析

收益预期是初中毕业生教育分流的重要决策依据。在社会变迁视角下,以1989―2015年CHNS纵向调查数据为基础,采用增长曲线模型,分析中等职业教育与普通高中教育获得者的个体收入轨迹及队列差异。研究发现:在整体样本中,中等职业教育获得者的初始收入要高于普通高中教育获得者,收入差距呈不断扩大趋势;分队列来看,50年代与60年代出生的中等职业教育获得者收入增长速度较快,与普通高中教育者收入差距随年龄增加而扩大;70年代以来出生的中等职业教育获得者与普通高中教育获得者整体收入各具优劣,中等职业教育获得者早期收入较高,随年龄增长,普通高中教育获得者收入优势显现。建议根据实际需求选择就读高中类型,增加普通高中学生就业能力,提高技能型人才的社会地位,健全国家职业培训体系,推进终身学习。